INSTRUMENTO GLOBAL DE REFERÊNCIA PARA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

(Este instrumento foi elaborado a partir da compilação das distintas orientações e instrumentos que o MEC, o INEP ou o CONAES desenvolveram ao longo da implementação do SINAES - e serviu de base para a elaboração dos Cadernos de Avaliação)

2004/2006

1.Dimensao:A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional

A. Fontes de Referência para as Análises
1.1 Plano de Desenvolvimento Institucional;
1.2 Projeto Pedagógico Institucional;
1.3 Projetos pedagógico dos cursos;
1.4 Reuniões ou Seminários Específicos para Reflexão/Reelaboração dos documentos acima
1.5 Percepcção dos diferentes atores sobre a efetiva realidade institucional

B. Referências para Análise Qualitativa

1.1 Explicitação das finalidades, objetivos e compromissos da IES, em documentos oficiais;
1.2 concretização das práticas pedagógicas e administrativas e suas relações com os objetivos centrais da instituição, identificando resultados, dificuldades, carências, possibilidades e potencialidades;
1.3 características básicas do Plano de Desenvolvimento Institucional e suas relações com o contexto social e econômico em que a IES está inserida.
1.4 articulação entre o Plano de Desenvolvimento Institucional e o Projeto Pedagógico Institucional no que diz respeito às atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão acadêmica, gestão e avaliação institucional.
1.5 existe uma formulação explícita e clara dos objetivos e finalidades da instituição? Descreva;
1.6 qual é o grau de conhecimento e apropriação do Plano de Desenvolvimento Institucional pela comunidade acadêmica?
1.7 existe coerência entre as ações e práticas realizadas na IES e os mecanismos para comprovar sua realização efetiva, modificação e revisão? Os dirigentes, os corpos docente e técnico-administrativo e os órgãos colegiados participam dessas atividades?
1.8 há articulação entre o Plano de Desenvolvimento Institucional e o Projeto Pedagógico Institucional no que diz respeito às políticas de ensino, de pesquisa, de extensão, de gestão acadêmica e administrativa e de avaliação institucional? Explicite as formas como se concretiza essa articulação.
1.9 qual é o perfil esperado dos ingressantes?
1.10 qual é o perfil esperado dos egressos da instituição?
1.11 Outras questões relacionadas à esta temática: ________________________

C. Referências para Análise Quali/Quantitativa

1.1.Grupo de Indicadores:Articulação entre PDI e o PPI
Indicadores:
1.1.1.Articulação entre PDI e o PPI nas políticas de ensino
Questão para Reflexão sobre o Indicador sobre o Indicador
Refletindo sobre a articulação entre o PDI e o PPI nas políticas de ensino tendo por foco:
I - tradução efetiva desta articulação em práticas consolidadas e institucionalizadas;
II - existência de indicativos claros de ação direcionada, assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
III - implantação efetiva de todas as políticas para o ensino, enunciadas no PDI e/ou no PPI, nos termos do respectivo cronograma
Pode-se concluir que esta articulação, em relação à realidade institucional, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:

1.1.2.Articulação entre PDI e o PPI nas políticas de pesquisa
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre a articulação entre o PDI e o PPI nas políticas de pesquisa tendo por foco:
I - tradução efetiva desta articulação em práticas consolidadas e institucionalizadas;
II - existência de indicativos claros de ação direcionada, assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
III - implantação efetiva de todas as políticas para a pesquisa, enunciadas no PDI e/ou no PPI, nos termos do respectivo cronograma

Pode-se concluir que esta articulação, em relação à realidade institucional, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:

1.1.3.Articulação entre PDI e o PPI nas políticas de extensão
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre a articulação entre o PDI e o PPI nas políticas de extensão tendo por foco:
I - tradução efetiva desta articulação em
práticas consolidadas e institucionalizadas;
II - existência de indicativos claros de ação direcionada, assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
III - implantação efetiva de todas as políticas para a extensão, enunciadas no PDI e/ou no PPI, nos termos do respectivo cronograma

Pode-se concluir que esta articulação, em relação à realidade institucional, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:

1.1.4.Articulação entre PDI e o PPI nas políticas de Gestão Acadêmica
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre a articulação entre o PDI e o PPI nas políticas de extensão tendo por foco:
I - tradução efetiva desta articulação em práticas consolidadas e institucionalizadas;
II - existência de indicativos claros de ação direcionada, assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
III - implantação efetiva de todas as políticas para a Gestão Acadêmica, enunciadas no PDI e/ou no PPI, nos termos do respectivo cronograma
Pode-se concluir que esta articulação, em relação à realidade institucional, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:

1.2.Grupo de Indicadores:Aderência do PDI com a realidade institucional
Indicadores:
1.2.1.Coerência das propostas do PDI com a realidade institucional e cumprimento do cronograma
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre a expansão institucional e demais propostas descritas no PDI, sobre sua coerênciacom a realidade institucional, bem como sobre o efetivo cumprimento do cronograma respectivo, tendo como base a série histórica dos últimos 03 anos dos dadosacadêmicos e administrativos praticados pela IES, em relação à totalidade dos seguintes itens:
I - ensino;
II - pesquisa;
III - extensão
IV - avaliação institucional
V - gestão
Pode-se concluir que a implementação efetiva e coerente do PDI, em relação à esta realidade institucional, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
1.2.2.Utilização do PDI como referência para programas e projetos
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre a efetiva utilização do PDI como documento de referência para a elaboração dos programas e projetos institucionais, no sentido de dar cumprimento às respectivas políticas projetadas e mais especialmenet sobre se sua utilização decorre de processo intencional, direcionado por políticas institucionais definidas, divulgadas e de conhecimento da comunidade interna e externa, e sobre o quanto ela confere identidade à IES.
Pode-se concluir que a utilização do PDI como referência para programas e projetos na instituição, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:

1.3.Grupo de Indicadores:Articulação entre o PDI e a Avaliação Institucional
Indicadores:
1.3.1.Articulação entre o PDI e a Autoavaliação
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre os resultados da auto-avaliação no que tange à sua utilização como subsídio para a revisão permanente do PDI, sobre a intencionalidade desta utilização, no sentido de esta ação estar direcionada por políticas institucionais definidas, divulgadas e de conhecimento da comunidade interna e externa, aprofundando a identidade à IES.
Pode-se concluir que a Articulação entre a revisão do PDI e a Autoavaliação, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:

1.3.2.Articulação entre o PDI e as Avaliações Externas
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre os os resultados das avaliações externas (oficiais ou não) no que tange à sua utilização como subsídio para a revisão permanente do PDI, sobre a intencionalidade desta utilização, no sentido de esta ação estar direcionada por políticas institucionais definidas, divulgadas e de conhecimento da comunidade interna e externa, aprofundando a identidade à IES
Pode-se concluir que a articulação entre a revisão do PDI e os resultados das avaliações externas(oficiais ou não), se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:
D. Reflexão Final

1.1 Forças/Potencialidades

1.2 Fragilidades/Pontos que requerem melhoria

1.3 Recomendações/Sugestões

2. Dimensao: A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, aextensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades.

A. Fontes de Referência para as Análises
1.1. Currículos e programas de estudos;
1.2. Mecanismos, acordos e conclusões da revisão, atualização e renovação dos currículos e programas de estudo;
1.3. Responsáveis pelas ações de atualização dos documentos da IES;
1.4. Sistematização das atividades de extensão (programas, descrição de atividades, número de estudantes participantes);
1.5. Acompanhamento e avaliação do impacto das atividades de extensão;
1.6. Grupos de trabalho, bolsas outorgadas, estímulos à pesquisa;
1.7. Convênios e acordos com outras instituições públicas e privadas, organizações profissionais e empresariais, associações, centros assistenciais;
1.8. ?indicadores de atividades científicas (publicações, existência de grupos de pesquisa, patentes, entre outros);
1.9. Conceitos da Capes;
1.10. Indicadores de atuação profissional dos egressos;
1.11. Indicador de publicações (livros e capítulos de livros, artigos publicados em revistas científicas indexadas, trabalhos publicados em anais, propriedade intelectual, publicações eletrônicas).

B. Referências para Análise Qualitativa

2.1 Ensino
2.1.1. Concepção de currículo e organização didático-pedagógica (métodos, metodologias, planos de ensino e de aprendizagem e avaliação da aprendizagem) de acordo com os fins da instituição, as diretrizes curriculares e a inovação da área;
2.1.2. ?Práticas pedagógicas, considerando a relação entre a transmissão de informações e a utilização de processos participativos de construção do conhecimento;
2.1.3. Pertinência dos currículos (concepção e prática), tendo em vista os objetivos institucionais, as demandas sociais (científicas, econômicas, culturais etc.) e as necessidades individuais;
2.1.4. Práticas institucionais que estimulam a melhoria do ensino, a formação docente, o apoio ao estudante, a interdisciplinaridade, as inovações didático-pedagógicas e o uso das novas tecnologias no ensino.
2.1.5. Com qual sistemática e periodicidade é feita a revisão de currículos? A periodicidade é adequada? Os mecanismos de atualização são adequados? Existem responsáveis pelo processo?
2.1.6. Os currículos e programas de estudos de cada curso respondem ao perfil do egresso?
2.1.7. Quais os critérios orientadores da atualização curricular?
2.1.8. São desenvolvidos encontros para discutir o(s) currículo(s) do(s) curso(s)? Há discussão em relação às Diretrizes Curriculares Nacionais?
2.1.9. Outras questões relacionadas ao ensino: _________________________________
2.2 Pesquisa
2.2.1. Relevância social e científica da pesquisa em relação aos objetivos institucionais, tendo como referência as publicações científicas, técnicas e artísticas, patentes, produção de teses, organização de eventos científicos, realização de intercâmbios e cooperação com outras instituições nacionais e internacionais, formação de grupos de pesquisa, políticas de investigação e de difusão dessas produções;
2.2.2. Vínculos e contribuição da pesquisa para o desenvolvimento local/regional;
2.2.3. Políticas e práticas institucionais de pesquisa para a formação de pesquisadores (inclusive iniciação científica);
2.2.4. Articulação da pesquisa com as demais atividades acadêmicas;
2.2.5. ?Critérios para o desenvolvimento da pesquisa, participação dos pesquisadores em eventos acadêmicos, publicação e divulgação dos trabalhos.
2.2.6. A produção científica da IES é coerente com a sua missão e com os investimentos e políticas propostas para o seu desenvolvimento? E com as necessidades sociais e as exigências da ciência?
2.2.7. Existem na IES grupos de pesquisa cadastrados? Os projetos recebem apoio de agências de fomento?
2.2.8. A IES possui veículos de divulgação da produção intelectual, artística e cultural dos corpos docente e técnico-administrativo (livros, revistas, jornais, editora)?
2.2.9. A IES promove fóruns que permitam a divulgação da iniciação científica desenvolvida pelos corpos docente, discente e técnico-administrativo?
2.2.10 Há política de auxílio aos membros da IES em relação à apresentação de trabalhos científicos em eventos nacionais e internacionais? Descreva.
2.2.11 Há política que auxilie na formação de novos pesquisadores na IES (bolsas, auxílios)? Descreva.
2.2.12 São desenvolvidas atividades que permitam a inter-relação do ensino com a pesquisa? Quais?
2.2.13 Há apoio para o desenvolvimento de grupos de pesquisa com verbas de agências de fomento? Descreva.
2.2.14 Existe mecanismo que registre a produção e o desenvolvimento das atividades dos pesquisadores da IES? Explicite sua forma de funcionamento.
2.2.15 Existe órgão responsável pela relação interinstitucional e internacional da IES? Explicite sua dinâmica de funcionamento.
2.2.16. Outras questões relacionadas à pesquisa: _________________________________
2.3 Extensão
2.3.1. Concepção de extensão e de intervenção social afirmada no Plano de Desenvolvimento Institucional;
2.3.2. Articulação das atividades de extensão com o ensino e a pesquisa e com as necessidades e demandas do entorno social;
2.3.3. Participação dos estudantes nas ações de extensão e intervenção social e o respectivo impacto em sua formação.
2.3.4. Há um órgão institucional responsável pela coordenação das atividades e da política de extensão? Explicite sua dinâmica de funcionamento.
2.3.5. Há preocupação da IES em desenvolver atividades de extensão que atendam à comunidade regional em termos sociais, culturais, da saúde e outros? Como se manifesta? Apenas para as IES que desenvolvem tal atividade acadêmica.
2.3.6. Há sistemáticas de avaliação das atividades de extensão desenvolvidas pela IES? Quais?
2.3.7. Qual o impacto das atividades de extensão na comunidade e na formação dos estudantes?
2.3.8. As atividades de extensão desenvolvidas estão integradas com as de ensino e pesquisa? São coerentes com a missão da IES? Descreva as formas de integração.
2.3.9. Quais as políticas existentes na instituição para o desenvolvimento das atividades de extensão? Existem incentivos institucionais ou de outras fontes? Quais são eles?
2.3.10. Outras questões relacionadas à extensão: _________________________________
2.4 Pós-Graduação (lato e stricto sensu)
2.4.1. Políticas institucionais para criação, expansão e manutenção da pós-graduação lato e stricto sensu;
2.4.2. Política de melhoria da qualidade da pós-graduação;
2.4.3. Integração entre graduação e pós-graduação;
2.4.4. Formação de pesquisadores e de profissionais para o magistério superior.
2.4.5. Há um órgão institucional responsável pela coordenação das atividades e da política de pós-graduação na IES? Descreva sua dinâmica de funcionamento.
2.4.6. A IES desenvolve cursos de pós-graduação (lato sensu e stricto sensu)? Quantos? Qual a dimensão dessas atividades?
2.4.7. Os cursos oferecidos têm relação com as atividades acadêmicas da IES? Qual é o seu impacto sobre elas?
2.4.8. Há auxílio de verbas, interno e externo à IES, na realização dos cursos oferecidos?
2.4.9. As conceitos da avaliação da Capes estão demonstrando a realidade dos cursos?
2.4.10. Existe integração entre graduação e pós-graduação? E entre ensino e pesquisa?
2.4.11. Outras questões relacionadas à pósgraduação: _____________________________
A. Referências para Análise Quali/Quantitativa
2.1.Grupo de Indicadores:Projeto Pedagógico Institucional (PPI): graduação (presencial e a distância)
Indicadores:
2.1.1. Políticas Institucionais para a graduação, graduação tecnológica (quando for o caso), cursos seqüenciais (quando for o caso) e formas de sua operacionalização.
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre as políticas e práticas implementadas na Graduação e tendo por foco:
I – Sua coerência com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, etc.);
II – O fato desta coerência resultar e/ou Expressar (ou não) uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – O quanto estas políticas para o ensino estão implementadas efetivamente.
Pode-se concluir que políticas de ensino projetadas, em relação à realidade institucional, se manifestam hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:
2.1.2.Articulação entre o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC)
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre a Articulação entre o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) e tendo por foco:
I – A articulação efetiva entre o PPI e todos os Projetos Pedagógicos dos Cursos;
II – Sua tradução em em práticas consolidadas e institucionalizadas;
III – Existência de indicativos claros de ação direcionada, assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
IV - o fato das políticas para o ensino, enunciadas no PPI, estão presentes em todos os PPC.
Pode-se concluir que a Articulação entre o Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) em relação à realidade institucional, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:

2.2.Grupo de Indicadores:Projeto Pedagógico Institucional (PPI): Ensino de especialização e educação continuada
Indicadores:
2.2.1.Políticas Institucionais para a Pós-Graduação lato sensu e formas de sua operacionalização
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre as Políticas Institucionais para a Pós-Graduação lato sensu e formas de sua operacionalização e tendo por foco:
I – Coerência das práticas implementadas na pósgraduação lato sensu com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, etc.)
II – O fato dessa coerência resultar ou expressa uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – A efetiva implementação das políticas para o ensino de Pós-Graduação lato sensu.
Pode-se concluir que a operacionalização prevista nas Políticas Institucionais para a Pós- Graduação lato sensu, em relação à realidade institucional, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:

2.2.2.Vinculação da especialização com a formação e com as demandas regionais
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre a Vinculação da especialização com a formação e com as demandas regionais e tendo por foco:
I – A efetiva vinculação entre a especialização e a formação e com as demandas regionais;
II – A existência de indicativos claros de ação direcionada, assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
III – O fato de todas as práticas de articulação estarem devidamente institucionalizadas.
Pode-se concluir que esta vinculação com as demandas regionais, em relação à realidade institucional, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:

2.3.Grupo de Indicadores:Projeto Pedagógico Institucional (PPI): programas de pós-graduação stricto sensu (presencial e a distância)
Indicadores:
2.3.1.Políticas Institucionais para a pósgraduação stricto sensu e formas de sua operacionalização
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre as Políticas Institucionais para a pósgraduação stricto sensu e formas de sua operacionalização e tendo por foco:
I – A coerência das práticas implementadas na pósgraduação stricto sensu com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, etc.);
II – A circunstância dessa coerência resultar e/ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – O grau de adiantamento da implementação das políticas para o ensino de pós-graduação stricto sensu
Pode-se concluir que a coerência das políticas de pós-graduação stricto sensu, assim como sua efetiva implementação, em relação à realidade institucional e documentos projetados, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:

2.3.2.Atuação e recursos do órgão coordenador das atividades e políticas de pós-graduação stricto sensu
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Atuação e recursos do órgão coordenador das atividades e políticas de pós-graduação stricto sensu e tendo por foco:
I – A existência de órgãos responsáveis pela coordenação das atividades e das políticas de pósgraduação stricto sensu, funcionando adequadamente, de modo a assegurar a oferta da infra-estrutura física e logística para o desenvolvimento dos programas e condições de sustentação das suas atividades, a exemplo da concessão de bolsas de estudos, da manutenção de laboratórios e do suprimento de materiais permanentes e de consumo;
II – A existência de programas de bolsa de fomento à formação acadêmico-científica devidamente regulamentados e com atuação permanente e consolidada;
III – O fato das suas políticas institucionais estarem implantadas e serem visíveis para a comunidade interna e externa.
Pode-se concluir que atuação adequada e disponibilidade de recursos necessários do órgão coordenador das atividades e políticas de pós-graduação stricto sensu em relação à efetiva realidade institucional, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:

2.4.Grupo de Indicadores:Projeto Pedagógico Institucional (PPI): Pesquisa
Indicadores:
2.4.1.Políticas Institucionais de práticas de investigação, iniciação científica, de Pesquisa e formas de sua operacionalização
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre as Políticas Institucionais de práticas de investigação, iniciação científica, de Pesquisa e formas de sua operacionalização e tendo por foco:
I – A coerência de todas as atividades de prática de investigação, de iniciação científica e de pesquisa com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, etc.);
II – O fato desta coerência resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – O grau de implementação efetiva das políticas para a pesquisa e iniciação científica estão implantadas, o que pode ser constatado por meio de: definição dos eixos/linhas de pesquisa, de acordo com as exigências legais; existência de grupos de pesquisa cadastrados no CNPq e sua produção; existência de mecanismos implementados de estímulo à produção científica e tecnológica no âmbito da IES, possibilitando sua difusão junto à comunidade científica local, nacional ou internacional; existência de mecanismos implementados para a promoção do intercâmbio científico/tecnológico de docentes e discentes da IES com outras instituições de ensino e de pesquisa reconhecidas nacionalmente e/ou internacionalmente; existência de mecanismos de difusão da produção científica/tecnológica da IES, por meio de sua publicação e/ou exposição em congressos, conferências e eventos similares, reconhecidos pela comunidade acadêmico-científica; efetiva participação dos professores nas Associações Científicas, Culturais e Artísticas; efetiva articulação sistemática com o Ensino e a Extensão com adequadas e visíveis formas de operacionalização.
Pode-se concluir que as Políticas Institucionais de práticas de investigação, iniciação científica, de Pesquisa e formas de sua operacionalização em relação à efetiva realidade institucional, se manifestam hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
2.4.2.Participação dos corpos docente e discente (envolvimento e recursos)
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre a Participação dos corpos docente e discente (envolvimento e recursos) e tendo por foco:
I - O grau de participação efetiva e regular dos docentes e discentes, membros das equipes responsáveis pelo desenvolvimento dos projetos de prática de investigação, de iniciação científica e de pesquisa, das atividades previstas nos respectivos projetos;
II – O fato desta participação expressar uma diretriz clara e definida para a ação; acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa,
III – O fato destas suas práticas estarem institucionalizadas e difundidas;
IV – existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, o que pode ser constatado por meio de ações como: explicitação clara das forma de envolvimento e participação do corpo docente nos diversos Programas e Projetos de pesquisa e iniciação científica; atribuição de carga horária respectiva pela IES; apresentação de produção científica; apresentação de resultados em eventos científicos; captação de recursos para viabilizar a execução dos Projetos; apresentação de Projetos de acordo com o calendário das agências de fomento e da IES. Explicitação clara das formas de envolvimento e participação do corpo discente nos diversos Programas e Projetos de pesquisa e iniciação científica; existência de políticas de bolsas destinadas por órgãos de fomento ou pela IES; participação voluntária de alunos com estímulos institucionais; participação em Programas oficiais como PET e PIBIC, quando for o caso; apresentação de resultados em eventos da comunidade científica; quando estão explicitadas as fontes do fomento destinado à pesquisa e à iniciação científica e a descrição das formas de obtê-lo, agências de fomento de natureza pública ou privada, por meio de apresentação dos projetos, conforme calendários próprios; recursos da entidade mantenedora, por meio de rubrica específica; outras fontes de fomento oriundas de entidades de natureza diversa; projetos submetidos às agências de fomento.
Pode-se concluir que a participação dos corpos docente e discente na pesquisa como um todo, em relação à efetiva realidade institucional, se manifestam hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
2.5.Grupo de Indicadores:Projeto Pedagógico Institucional (PPI): Extensão
Indicadores:
2.5.1.Políticas Institucionais de Extensão e formas de sua operacionalização
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre as Políticas Institucionais de Extensão e formas de sua operacionalização e tendo por foco:
I – A coerência das atividades de extensão são com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, etc.);
II – O fato desta coerência resultar e/ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – O grau de implantação e explicitação clara, documentada e oficial da concepção e das políticas para a extensão, o que pode ser constatado por meio de: existência na IES de mecanismos implementados de estímulo à realização de programas, projetos, cursos, prestação de serviços, eventos produção e publicação organizados, prioritariamente, nas áreas temáticas da Comunicação, da Cultura, da Educação, da Saúde, dos Direitos Humanos, do Meio Ambiente e da Tecnologia e Trabalho mecanismos que permitam verificar se as ações de extensão nas diferentes áreas temáticas estão alcançando o impacto proporcional ao apoio da instituição; integração das atividades de extensão com as do ensino e da pesquisa; formas de divulgação das ações de extensão para que delas participem a comunidade acadêmica da IES e a comunidade onde está inserida.
Pode-se concluir que Políticas Institucionais de Extensão, em relação à sua efetiva operacionalização e eficácia, se manifestam hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:

2.5.2.Vinculação das atividades de extensão com a formação e sua relevância com o entorno
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre a Vinculação das atividades de extensão com a formação e sua relevância com o entorno e tendo por foco:
I - a vinculação das atividades de extensão com a formação e sua relevância com o entorno;
II – existência de indicativos claros de ação direcionada, assumidos pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
III – instititucionalização efetiva de todas as práticas de articulação extensão-comunidade, o que pode ser constatado por meio de:-participação dos alunos de graduação e dos docentes, incluindo os pesquisadores, nas atividades de extensão; vinculação dos cursos de graduação e de pósgraduação, bem como da pesquisa, com o setor da produção para estabelecer a troca e a disseminação dos conhecimentos; mecanismos mediante os quais estudantes e docentes prestam serviços com o objetivo de simular vivências profissionais e transmitir conhecimentos aos setores a comunidade; aproveitamento da infra-estrutura de laboratórios e de pessoal (docentes, discentes e técnicos) que possibilite a sua utilização em serviços a terceiros; desenvolvimento de pesquisas visando aportar conhecimentos científicos e tecnológicos a problemas (sociais, de saúde, de natureza tecnológica, entre outros) levantados nas atividades de extensão.
Pode-se concluir que a vinculação das atividades de extensão com a formação e sua relevância com o entorno, em relação à sua efetiva operacionalização e eficácia, se manifestam hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:

D. Reflexão Final

2.1 Forças/Potencialidades

2.2 Fragilidades/Pontos que requerem melhoria

2.3 Recomendações/Sugestões

3. Dimensao:A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural

A. Fontes de Referência para as Análises

3.1. Critérios que a IES utiliza para a abertura de cursos e ampliação de vagas;
3.2. Contribuição da IES na criação de conhecimentos para o desenvolvimento científico, técnico ou cultural;
3.3. Caracterização e pertinência das atividades da IES nas áreas de educação, saúde, lazer, cultura, cidadania, solidariedade, organizações econômicas e sociais, meio ambiente, patrimônio cultural, planejamento urbano, desenvolvimento econômico, entre outras;
3.4. Descrição e sistematização das atividades relacionadas com cooperativas, ONGs, corais, centros de saúde, escolas, clubes, sindicatos, partidos políticos ou outras;
3.5. Evidências da vinculação dessas atividades com o desenvolvimento das finalidades da IES;
3.6. Dados sobre bolsas, descontos e outras evidências de políticas institucionais de inclusão de estudantes em situação econômica desfavorecida;
3.7. Lista dos estudantes, docentes e pessoal técnico-administrativo portadores de necessidades especiais e das estratégias pedagógico-didáticas empregadas;
3.8. Convênios e acordos com outras instituições públicas e privadas, organizações profissionais e empresariais, associações, centros assistenciais.

B. Referências para Análise Qualitativa
3.1. Transferência de conhecimento e importância social das ações universitárias e impactos das atividades científicas, técnicas e culturais para o desenvolvimento regional e nacional;
3.2. Natureza das relações com os setores público e produtivo, com o mercado de trabalho e com instituições sociais, culturais e educativas de todos os níveis;
3.3. Ações voltadas ao desenvolvimento da democracia, promoção da cidadania, de atenção a setores sociais excluídos, políticas de ações afirmativas, etc.
3.4. Quais os critérios adotados pela IES para ampliar o acesso, inclusive para portadores de necessidades especiais?
3.5. Quais as ações desenvolvidas pela IES no sentido da inclusão e assistência a setores ou grupos sociais discriminados e/ou sub-representados no interior de cada segmento da comunidade acadêmica (professores, estudantes e funcionários);
3.6. A IES contribui com a criação de conhecimentos para o desenvolvimento científico, técnico ou cultural do País?
3.7. Existem atividades institucionais em interação com o meio social? Em qual(is) área(s) (educação, saúde, lazer, cultura, cidadania, solidariedade, organizações econômicas e sociais, meio ambiente, patrimônio cultural, planejamento urbano, desenvolvimento econômico, entre outras)? Caracterize as atividades;
3.8. Existem atividades vinculadas com cooperativas, ONGs, corais, centros de saúde, escolas, clubes, sindicatos, ou outras? Quais?
3.9. Existe uma avaliação sobre o modo como as atividades de vinculação com o meio favorecem o desenvolvimento das finalidades da instituição? Como ela é feita?
3.10. Existem políticas institucionais de inclusão de estudantes em situação econômica desfavorecida? Quais?
3.11. A IES favorece a inclusão de estudantes portadores de necessidades especiais? Desenvolve estratégias para a intervenção destes nas aulas? Possui políticas de contratação de pessoal (docentes e pessoal técnico-administrativo) com necessidades especiais?
3.12. Quais as relações estabelecidas pela instituição com o setor público, com o setor produtivo e com o mercado de trabalho?
3.13. Existem ações que visem à promoção da cidadania e de atenção a setores sociais?
3.14. Existem ações para promover iniciativas de incubadoras de empresas, empresas juniores, captação de recursos?
3.15. Existem políticas de formação de pesquisadores? De formação de docentes para a educação básica e para a educação superior?
3.15. Outras questões: _______________________________________________________

C. Referências para Análise Quali/Quantitativa
3.1.Grupo de Indicadores:Nas políticas institucionais
Indicadores:
3.1.1.Compromisso da IES com os programas de inclusão social, ação afirmativa e inclusão digital
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre o Compromisso da IES com os programas de inclusão social, ação afirmativa e inclusão digital e tendo por foco:
I – O compromisso da IES e suas políticas efetivamente implementadas com a responsabilidade social no desenvolvimento das suas atividades, no sentido da coerência com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, etc.);
II – O fato desta coerência efetivamente expressar de forma clara uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – A efetiva implantação das políticas para a responsabilidade social implantadas, o que pode ser constatado por meio de: a) organização e desenvolvimento de projetos voltados para portadores de necessidades especiais; b) organização e desenvolvimento de projetos voltados para promover a inclusão digital; c) responsabilidade quanto à qualidade da formação dos seus alunos e dos serviços prestados; d) promoção de valores éticos; estabelecimento de parcerias com ONGs e instituições públicas.
Pode-se concluir que esta articulação, em relação à realidade institucional, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:

3.1.2.Relações com o setor público, produtivo e mercado de trabalho
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre as Relações com o setor público, produtivo e mercado de trabalho e tendo por foco:
I – A coerência das relações com o setor público, produtivo e mercado de trabalho com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, etc.)
II – A expressão ou resultado das diretrizes de ação de forma coerente, de forma acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – A efetiva implementação das relações com o setor público produtivo e mercado de trabalho implantadas pelas políticas institucionais, o que pode ser constatado por meio de: ações que estimulem as relações com os setores público e privado, articuladas (em todos os níveis) com as demandas do setor produtivo e de instituições sociais, culturais e educativas, por meio de convênios de cooperação que facilitem o aporte de conhecimentos aplicados à problemática regional, visando contribuir para o desenvolvimento econômico e social.
Pode-se concluir que esta articulação, em relação à realidade institucional, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:

3.2.Grupo de Indicadores:Nas atividades de ensino, pesquisa e extensão
Indicadores:
3.2.1.Responsabilidade Social no Ensino
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre a Responsabilidade Social no Ensino e tendo por foco:
I – A coerência das atividades de responsabilidade social no ensino são com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, etc.);
II – O fato dessa coerência resultar e/ou expressa uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – a efetiva implantação das políticas de de responsabilidade social no ensino, o que pode ser constatado, entre outros fatores, por meio de componentes curriculares específicos; seminários e encontros versando sobre o tema; nivelamento educacional mantidos pela instituição, com a participação de estudantes e supervisão docente, prioritariamente a estudantes egressos do ensino médio público, especialmente afro-descendentes e indígenas, cursos de capacitação de docentes, entre outros.
Pode-se concluir que a Responsabilidade Social no Ensino, em relação à sua efetiva operacionalização e eficácia, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:

3.2.2.Responsabilidade Social na Pesquisa
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre a Responsabilidade Social na Pesquisa e tendo por foco:
I - A coerência das atividades de responsabilidade social na pesquisa com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, etc.);
II – O fato desta coerência resultar e/ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – A efetiva implementação de todas as políticas de atividades de responsabilidade social na pesquisa, o que pode ser constatado por meio da inserção deste tema na pesquisa, em ações como: seminários e encontros versando sobre o tema, assim como projetos de Pesquisa e/ou de Iniciação Científica assim referenciados
Pode-se concluir que a Responsabilidade Social na Pesquisa, em relação à sua efetiva operacionalização e eficácia, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
3.2.3.Responsabilidade Social na Extensão
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre a Responsabilidade Social na Extensão e tendo por foco:
I - A coerência das atividades de responsabilidade social na extensão com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI,PPI, etc.);
II – O fato desta coerência resultar e/ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – A efetiva implementação de todas as políticas de atividades de responsabilidade social na Extensão, o que pode ser constatado quando a IES desenvolve atividades de extensão sobre temas relevantes que tenham impacto de melhoria na sociedade em temas relevantes como a: inclusão digital; desenvolvimento econômico e social; defesa do meio ambiente; memória cultural; produção artística e patrimônio cultural.
Pode-se concluir que a Responsabilidade Social na Extensão, em relação à sua efetiva operacionalização e eficácia, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
D. Reflexão Final

3.1 Forças/Potencialidades

3.2 Fragilidades/Pontos que requerem melhoria

3.3 Recomendações/Sugestões

4.Dimensao:A comunicação com a sociedade

A. Fontes de Referência para as Análises

4.1. Meios e canais de comunicação utilizados para publicizar as atividades da IES na comunidade externa;
4.2. Regimentos e manuais de circulação interna informando sobre procedimentos;
4.3. Folhetos e jornais para divulgação interna, existência de sítios de divulgação na WEB e análises sobre sua eficácia;
4.4. Guia do aluno ou semelhante que contenha informações sobre projeto pedagógico do curso, disciplinas, créditos, horários de funcionamento e outros;
4.5. Questionários destinados aos membros dos diversos segmentos da instituição avaliando a efetividade da comunicação e a circulação das informações na instituição;
4.6. Questionários para os corpos docente, discente e técnico-administrativo indagando e avaliando as estratégias mais eficazes e os problemas na circulação das informações;
4.7. Procedimentos de recepção de sugestões e procedimentos de resposta.

B. Referências para Análise Qualitativa

4.1. Estratégias, recursos e qualidade da comunicação interna e externa;
4.2. Imagem pública da instituição nos meios de comunicação social.
4.3. Quais são os meios de comunicação utilizados pela IES?
4.4. A comunicação da IES é efetiva e comprometida com a sua missão? Como se manifesta?
4.5. A comunicação interna da IES é freqüente? Quais os canais de comunicação utilizados?
4.6. Existe uma adequada comunicação entre os membros da IES?
4.7. Informação entregue aos usuários da IES é completa, clara e atualizada?
4.8. Informação divulgada inclui os aspectos que dizem respeito às atividades da IES (objetivos, recursos, duração dos cursos, orientação sobre a formação, regimentos sobre admissão, titulação oferecida, lista de currículos diretivos e docentes, incentivos e bolsas para estudantes, valor da mensalidade, serviços, procedimentos burocráticos, etc.);
4.9. Há serviço de ouvidoria? Como funciona?
4.10. Existem mecanismos de comunicação e sistemas de informação eficazes para a coordenação dos diferentes cursos/unidades?
4.11. Existe uma estrutura de informação sobre a realidade institucional, as características do meio, os recursos e outros elementos semelhantes para avaliar o cumprimento das metas e objetivos?
4.12. Outras questões: _______________________________________________________

C. Referências para Análise Quali/Quantitativa

4.1.Grupo de Indicadores:Comunicação interna
Indicadores:
4.1.1.Canais de comunicação e sistemas de informações
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Canais de comunicação e sistemas de informações e tendo por foco:
I – A existência de canais de comunicação e sistemas de informação em excelente funcionamento;
II – A existência de práticas consolidadas e institucionalizadas;
III – A existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro assim como ação direcionada e consistência nas práticas;
IV – Existência de política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa, conferindo identidade à IES, o que pode ser constatado por: mecanismos definidos para a coleta, sistematização e divulgação da informação; mecanismos de garantia e precisão na divulgação da informação e sua periodicidade (Portal, jornal, mural, intranet, entre outros) - utilização de serviços de Tecnologia de Informação e Comunicação, como intranet e internet, como mecanismos para garantir que a informação favoreça a articulação entre as distintas áreas da instituição e colaborem com a tomada de decisões, bem como as funções de acompanhamento e controle; consistência e exeqüibilidade dos mecanismos de comunicação com a comunidade interna, favorecendo a socialização de informações sobre as atividades realizadas de modo a qualificar a participação coletiva nas mesmas.
Pode-se concluir que a Comunicação Interna, em relação à sua efetiva operacionalização e eficácia, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:
4.1.2.Ouvidoria
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre a Ouvidoria e tendo por foco:
I – A existência de serviços de ouvidoria e seu grau de excelência no funcionamento; com práticas consolidadas e institucionalizadas;
II – Observa-se claros indicativos de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada; consistência nas práticas; política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
Pode-se concluir que a Ouvidoria, em relação à sua efetiva operacionalização e eficácia, assim como em relação ao projetado, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
4.2.Grupo de Indicadores:Comunicação externa
Indicadores:
4.2.1.Canais de comunicação e sistemas de informações
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre os Canais de comunicação e sistemas de informações e tendo por foco:
I – A existência de canais de comunicação e de informação para a comunicação externa e seu grau de excelência;
II – A existência de práticas consolidadas e institucionalizadas com indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, assim como ação direcionada e consistência nas práticas;
III – Existência de política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa, o que pode ser constatado por dados como:consistência e exeqüibilidade das propostas de comunicação com a sociedade, permitindo à instituição dialogar com seu entorno a fim de identificar demandas, bem como formas de apoio acadêmico e institucional à sua resolução; captação da imagem pública da IES com vistas a (re)alimentar processos de diagnóstico e planejamento que fortaleçam/reorientem sua missão; utilização de meios de comunicação fidedignos e eficazes que democratizem e facilitem o acesso às informações, trabalhos e atividades realizadas na IES; divulgação pública clara de critérios de seleção e admissão de estudantes; existência de canais de comunicação e sistemas de informação para a comunicação.
Pode-se concluir que a Comunicação Externa, em relação à sua efetiva operacionalização e eficácia, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
4.2.2.Imagem pública da IES
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre a Imagem pública da IES e tendo por foco:
I – Efetiva transmissão para a comunidade externa da imagem pública da IES, de forma Permanente e com alcance abrangente;
II – Efetiva utilização das mais diversas mídias para transmissão desta imagem pública, resultando tal utilização numa efetiva diretriz de ação.
Pode-se concluir que a transmissão da imagem pública, em relação à sua efetiva operacionalização e eficácia, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
D. Reflexão Final

4.1 Forças/Potencialidades

4.2 Fragilidades/Pontos que requerem melhoria

4.3 Recomendações/Sugestões

5. Dimensao: As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho
A. Fontes de Referência para as Análises

5.1. Dados e indicadores relativos ao corpo docente
5.1.1. nº de docentes em tempo integral, parcial e horistas (“substitutos” na IFES);
5.1.2. nº de docentes doutores, mestres e especialistas com respectivo regimes de trabalho;
5.1.3. Experiência profissional no magistério superior;
5.1.4. Experiência profissional fora do magistério superior;
5.1.5.? Formação didático-pedagógica;
5.1.6.? nº de publicações por docente;
5.1.7. Critérios de ingresso na instituição e de progressão na carreira;
5.1.8. Políticas de capacitação e de avaliações de desempenho;
5.1.9. Pesquisas e/ou estudos sobre as condições de trabalho dos docentes, recursos, formação do pessoal técnico-administrativo.
5.1.10. Conceitos da CAPES no Pós-graduação stricto sensu;
5.1.11. ?Índice de Qualificação do Corpo Docente (IQCD);
5.1.12. Produção acadêmica/docentes;
5.1.13. Aluno tempo integral10/professor;
5.1.14. Grau de envolvimento como pós-graduação;
5.1.15. Grau de envolvimento com pesquisa;
5.1.16. Grau de envolvimento com extensão.

5.2. Dados e indicadores relativos ao corpo técnico-administrativo
5.2.1. ?nº de funcionários técnico-administrativos;
5.2.2. Escolaridade dos funcionários técnico-administrativos;
5.2.3. Envolvimento de funcionários técnico-administrativos com pesquisa e extensão;
5.2.4. Experiência profissional;
5.2.5.. Critérios de ingresso na instituição;
5.2.6. Critérios de progressão na carreira;
5.2.7. Políticas de capacitação;
5.2.8. Avaliações de desempenho;
5.2.9. Pesquisas e/ ou estudos sobre a satisfação dos funcionários técnico-administrativos com as condições de trabalho e formação.
5.2.10. Indicadores sobre aluno tempo integral/pessoal técnico-administrativo.

B. Referências para Análise Qualitativa

5.1. Planos de carreira regulamentados para os corpos docente e técnico-administrativo, com critérios claros de admissão e de progressão;
5.2. Programas de qualificação profissional e de melhoria da qualidade de vida para os corpos docente e técnico-administrativo;
5.3. Clima institucional, relações inter-pessoais, estrutura de poder, graus de satisfação pessoal e profissional.
5.4. Qual a relação entre a quantidade de estudantes dos cursos e os recursos humanos (pessoal docente e técnico-administrativo) existentes?
5.5. O número de pessoal docente e técnico-administrativo é suficiente para responder aos objetivos e funções da IES?
5.6. Existem mecanismos claros e conhecidos para a seleção, contratação, aperfeiçoamento e avaliação dos corpos docente e técnico-administrativo?
5.7. A experiência profissional, a formação didático-pedagógica dos docentes, e a formação e experiência profissional do pessoal técnico-administrativo permitem desenvolver com qualidade a missão institucional?
5.8. Existem instâncias que permitam conhecer o grau de satisfação do corpo docente com as condições de trabalho, os planos de estudos, os recursos e outros aspectos vinculados com sua função?
5.9. Existem instâncias que permitam conhecer o grau de satisfação do corpo técnico-administrativo com as condições de trabalho, os recursos e outros aspectos vinculados com sua função?
5.10. Há instâncias que fomentam a qualificação dos corpos docente e técnico-administrativo? Existem incentivos e outras formas de apoio para o desenvolvimento das suas funções?
5.11. Existem políticas de assistência e de melhoria da qualidade de vida do pessoal técnico-administrativo?
5.12. Existe integração entre os membros da instituição e um clima institucional de respeito?
5.13. Outras Questões: ______________________________________________________

C. Referências para Análise Quali/Quantitativa
5.1.Grupo de Indicadores:Perfil docente
Indicadores:
5.1.1.Titulação
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Analisando o Percentual de Docentes com Titulação Acadêmica, chega-se aos seguintes dados:
a) Doutores (%)
b) Mestres (%)
c) Especialistas (%)
d) Graduados (%)
Justificativa:

5.1.2.Publicações e produções
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Analisando o Percentual de Docentes com Produção Científica, em quantidade e qualidade, chega-se aos seguintes dados:
a) artigos publicados em periódicos científicos indexados no total
b) artigos publicados em periódicos científicos indexados, nos últimos três anos;
c) livros ou capítulos de livros publicados;
d) livros ou capítulos de livros publicados nos últimos três anos;
e) trabalhos publicados em anais
f) trabalhos completos publicados em anais, pelo corpo docente, da instituição, nos últimos três anos;
g) resumos publicados em anais
h) resumos publicados em anais, instituição, nos últimos três anos;
i) propriedades intelectuais depositadas ou registradas;
j) propriedades intelectuais depositadas ou registradas, nos últimos três anos;
k) projetos e/ou produções artísticas, técnicas, culturais e científicos,
l) projetos e/ou produções artísticas, técnicas, culturais e científicos, nos últimos três anos;
m) demais produções didático-pedagógicas relevantes,
n) demais produções didático-pedagógicas relevantes, nos últimos 3 anos
Justificativa:
5.2.Grupo de Indicadores:Condições Institucionais para os docentes
Indicadores:
5.2.1.Regime de trabalho
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Analisando o Percentual de Docentes com Titulação Acadêmica, chega-se aos seguintes dados:
a) Tempo Integral (%)
b) Tempo Parcial(%)
c) Horistas(%)

Justificativa:
5.2.2.Plano de Carreira
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre o Plano de Carreira e tendo por foco:
I – O grau de excelência da implantação do Plano de Carreira, com práticas consolidadas e institucionalizadas; havendo indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada e consistência nas práticas;
II – política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa; definido e regulamentado por dispositivos legais e institucionais e efetivamente implantado há pelo menos um ano, contemplando: critérios de admissão na instituição, claramente definidos, regulamentados e efetivamente aplicados; critérios de progressão na carreira, claramente definidos, regulamentados e efetivamente aplicados; com formas claras de operacionalização.
Pode-se concluir que a implementação do Plano de Carreira, em relação à sua efetiva operacionalização e eficácia, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

5.2.3.Políticas de capacitação e de acompanhamento do trabalho docente e formas de sua operacionalização
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre as Políticas de capacitação e de acompanhamento do trabalho docente e formas de sua operacionalização e tendo por foco:
I – A existência de políticas de capacitação e de acompanhamento do trabalho docente em excelente funcionamento; com práticas consolidadas e institucionalizadas; havendo indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada e consistência nas práticas;
II – A existência de política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa; voltadas para apoiar a qualificação e o acompanhamento dos professores,regulamentadas e efetivamente praticadas nos últimos três anos, contemplando, entre outros elementos,: critérios para a concessão de incentivos destinados a apoiar professores para cursar pósgraduação, definidos em consonância com o planejamento orçamentário; critérios definidos para participação em cursos de formação continuada; critérios definidos para participação em estágios e intercâmbios; a vinculação da área de capacitação com os interesses institucionais; a promoção de cursos e seminários voltados para a formação pedagógica; auxílios ao docente no desempenho de suas atividades didático-pedagógicas; assessoramento aos coordenadores e professores, no acompanhamento contínuo e sistemático da elaboração e execução dos programas de aprendizagem; formas de sua operacionalização.
Pode-se concluir que Políticas de capacitação e de acompanhamento do trabalho docente, em relação à sua efetiva operacionalização e eficácia, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
5.3.Grupo de Indicadores:Corpo técnico-administrativo e suas condições institucionais
Indicadores:
5.3.1.Perfil técnico-administrativo (formação e experiência)
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre o Perfil técnico-administrativo (formação e experiência) e tendo por foco:
I - A coerência do perfil da dos membros do corpo técnico-administrativo com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.);
II – O fato dessa coerência resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – A efetiva implementação das políticas de adequação do perfil do corpo técnico-administrativo às atividades da IES ;
IV – Existência, na IES, de uma compatibilização e proporcionalidade entre a formação profissional, a experiência profissional acumulada e as funções exercidas pelos membros do corpo técnico-administrativo.
Pode-se concluir que o Perfil do Corpo técnico-administrativo, em relação ao projetado, bem como à sua eficácia, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
5.3.2.Plano de carreira e capacitação do corpo técnico-administrativo
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Plano de carreira e capacitação do corpo técnico-administrativo e tendo por foco:
I – A existência de Plano de carreira e capacitação do corpo técnico-administrativo com excelente implementação; práticas consolidadas e institucionalizadas; bem como indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada e consistência nas práticas;
II – A definição e regulamentação do Plano de Carreira por dispositivos legais e institucionais efetivamente implantado há pelo menos um ano, contemplando, entre outros elementos: critérios de admissão na instituição, claramente definidos, regulamentados e efetivamente aplicados; critérios de progressão na carreira, claramente definidos, regulamentados e efetivamente aplicados; programas de incentivos destinados a apoiar funcionários técnico-administrativos para cursos de graduação e pós-graduação, cujos critérios estejam em consonância com o planejamento orçamentário; critérios definidos para participação em cursos de formação continuada; existência de projetos voltados para a capacitação dos diferentes segmentos dos funcionários; periodicidade da formação continuada.
Pode-se concluir que Plano de carreira e capacitação do corpo técnico-administrativo, em relação ao projetado, bem como à sua eficácia, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
D. Reflexão Final

5.1 Forças/Potencialidades

5.2 Fragilidades/Pontos que requerem melhoria

5.2 Recomendações/Sugestões

6. Dimensao: Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios.

A. Fontes de Referência para as Análises

6.1. Atas dos órgãos colegiados;
6.2. Regulamentos internos, normas acadêmicas, regimentos e estatutos;
6.3. Funcionamento do sistema de registro acadêmico;
6.4. Funcionamento do sistema de informação;
6.5. Mecanismos de controle de normas acadêmicas;
6.6. Organogramas.

B. Referências para Análise Qualitativa

6.1. Existência de plano de gestão e/ou plano de metas: adequação da gestão ao cumprimento dos objetivos e projetos institucionais e coerência com a estrutura organizacional oficial e real;
6.2. Funcionamento, composição e atribuição dos órgãos colegiados;
6.3. Uso da gestão e tomadas de decisão institucionais em relação às finalidades educativas;
6.4. Uso da gestão estratégica para antecipar problemas e soluções;
6.5. Modos de participação dos atores na gestão (consensual, normativa, burocrática);
6.6. Investimento na comunicação e circulação da informação (privativa da gestão central ou fluida em todos os níveis).
6.7. Existem, na IES, procedimentos adequados e conhecidos para organizar e conduzir os processos de tomada de decisões? Quais são?
6.8. A gestão está orientada para resultados ou processos? Justifique.
6.9. Existem, na IES, procedimentos adequados e conhecidos para organizar e conduzir os processos de tomada de decisões? Quais são eles? Como funcionam?
6.10. Existem, na IES, instâncias de apoio, participação e consulta para tomar decisões? Como funcionam? O grau de centralização ou descentralização existente na IES é adequado para a gestão da instituição?
6.11. Os sistemas de arquivo e registro são eficientes para dar conta das funções da IES?
6.12. Existem instruções normativas formuladas e conhecidas sobre os procedimentos institucionais (estatutos, regimentos, organogramas, regulamentos internos, normas acadêmicas e outros)?
6.13. Os órgãos colegiados funcionam permitindo a participação e a democracia interna, com critérios de composição?
6.14. Existe um organograma institucional explicitando a hierarquia das funções e a dinâmica de funcionamento da IES? Ele é desenvolvido de acordo com o proposto? Outras funções e relações são estabelecidas fora do organograma institucional?
6.15. Outras Questões: ______________________________________________________

C. Referências para Análise Quali/Quantitativa

6.1.Grupo de Indicadores:Administração Institucional
Indicadores:
6.1.1.Gestão institucional
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre a Gestão institucional e tendo por foco:
I – A coerência da gestão institucional com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, etc.);
II – O fato dessa coerência resultar e/ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – O grau de implementação efetiva das as políticas nas atividades de gestão Institucional, observando-se a estrutura organizacional proposta nos documentos oficiais da IES (estatuto, regimento, organograma, regulamentos internos, normas acadêmicas, entre outros), sua efetiva materialização e seu grau de excelência.
Pode-se concluir que a qualidade Gestão institucional, em relação ao projetado, bem como à sua eficácia, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:

6.1.2.Sistemas e recursos de informação, comunicação e recuperação de normas acadêmicas
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Sistemas e recursos de informação, comunicação e recuperação de normas acadêmicas e tendo por foco:

I – A existência e o grau de excelência dos sistemas e recursos de informação, comunicação e recuperação de normas acadêmicas; sua consolidação a partir de práticas consolidadas e institucionalizadas; verificando-se indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada e consistência nas práticas;
II – Existência de política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa, o que pode ser constatado por indicadores como: mecanismos definidos para coleta, sistematização e divulgação da informação; mecanismos de garantia e precisão na divulgação da informação e sua periodicidade (Portal, jornal, mural, intranet...); utilização de serviços de Tecnologia de Informação e Comunicação, como intranet e internet, como mecanismos para garantir que a informação favoreça a articulação entre as distintas áreas da instituição e colaborem com a tomada de decisões; procedimentos estabelecidos para arquivar e recuperar as normas acadêmicas, atas dos órgãos colegiados, portarias ministeriais relativas a atos normativos da instituição e pareceres de comissões externas.
Pode-se concluir que os sistemas e recursos de informação, comunicação e recuperação de normas acadêmicas, em relação ao projetado, bem como à sua eficácia, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
6.2.Grupo de Indicadores:Estrutura de Órgãos Colegiados
Indicadores:
6.2.1.Funcionamento, representação e autonomia do Conselho Superior ou equivalente:
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre o Funcionamento, representação e autonomia do Conselho Superior ou equivalente e tendo por foco:
I – A coerência e o funcionamento autônomo do Conselho Superior com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, etc.);
II – O fato dessa coerência resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – As efetiva implementação políticas de do funcionamento, representação e autonomia do Conselho Superior da instituição,
IV – efetivo cumprimento dos dispositivos regimentais e estatutários de órgãos colegiados, no que tange à sua atuação efetiva, sua composição e atribuições, critérios de indicação e recondução de seus membros e periodicidade de reuniões;
V – Existência de critérios definidos sobre: participação de docentes, discentes, funcionários, mantenedora e representantes da sociedade civil, regularidade de funcionamento e grau de autonomia.
Pode-se concluir que o Funcionamento, representação e autonomia do Conselho Superior, em relação ao projetado, bem como à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
6.2.2.Funcionamento, representação e autonomia do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão ou equivalente
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre o Funcionamento, representação e autonomia do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão ou equivalente e tendo por foco:
I – A coerência e o funcionamento autônomo do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, etc.);
II – O fato dessa coerência resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – As efetiva implementação políticas de do funcionamento, representação e autonomia do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão,
IV – efetivo cumprimento dos dispositivos regimentais e estatutários de órgãos colegiados, no que tange à sua atuação efetiva, sua composição e atribuições, critérios de indicação e recondução de seus membros e periodicidade de reuniões;
V – Existência de critérios definidos sobre: participação de docentes, discentes, funcionários, mantenedora e representantes da sociedade civil, regularidade de funcionamento e grau de autonomia.
Pode-se concluir que o funcionamento, representação e autonomia do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, em relação ao projetado, bem como à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

6.2.3.Funcionamento, representação e autonomia do Conselho Consultivo ou equivalente
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre o Funcionamento, representação e autonomia do Conselho Consultivo ou equivalente e tendo por foco:
I – A coerência e o funcionamento autônomo do Conselho Consultivo ou equivalente com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, etc.);
II – O fato dessa coerência resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – As efetiva implementação políticas de do funcionamento, representação e autonomia do Conselho Consultivo ou equivalente,
IV – efetivo cumprimento dos dispositivos regimentais e estatutários de órgãos colegiados, no que tange à sua atuação efetiva, sua composição e atribuições, critérios de indicação e recondução de seus membros e periodicidade de reuniões;
V – Existência de critérios definidos sobre: participação de docentes, discentes, funcionários, mantenedora e representantes da sociedade civil, regularidade de funcionamento e grau de autonomia.
Pode-se concluir que o funcionamento, representação e autonomia Conselho Consultivo ou equivalente, em relação ao projetado, bem como à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
D. Reflexão Final

6.1 Forças/Potencialidades

6.2 Fragilidades/Pontos que requerem melhoria

6.3 Recomendações/Sugestões

7. Dimensao:Infra-estrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação

A. Fontes de Referência para as Análises

7.1. nº de salas de aula;
7.2. nº de instalações administrativas;
7.3. nº e condições das salas de docentes;
7.4. nº e condições das salas de reuniões;
7.5. nº e condições dos gabinetes de trabalho;
7.6. nº e condições das salas de conferência/auditórios;
7.7. ?nº e condições das instalações sanitárias;
7.8. Existência de áreas de convivência;
7.9. Acessos para portadores de necessidades especiais;
7.10. nº de equipamentos (informática, laboratórios, apoio administrativo);
7.11. ?nº de bibliotecas (central e setoriais);
7.12. Acesso a bases de dados e bibliotecas virtuais;
7.13. ?nº de livros, periódicos e títulos em geral;
7.14. nº e condições de laboratórios de informática;
7.15. nº de equipamentos informáticos, condições de uso e acesso pelos estudantes;
7.16. nº e condições de laboratórios específicos;
7.17. Descrição do plano de segurança, proteção de riscos e proteção ambiental;
7.18. Questionários de satisfação dos usuários sobre as instalações em geral e especialmente sobre a biblioteca, laboratórios e equipamentos informáticos;

B. Referências para Análise Qualitativa

7.1. Adequação da infra-estrutura da instituição (salas de aula, biblioteca, laboratórios, áreas de lazer, transporte, hospitais, equipamentos de informática, rede de informações e outros) em função das atividades de ensino, pesquisa e extensão;
7.2. Políticas institucionais de conservação, atualização, segurança e de estímulo à utilização dos meios em função dos fins;
7.3. Utilização da infra-estrutura no desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras.
7.4. A quantidade de laboratórios é adequada para as necessidades da instituição em relação aos cursos e à quantidade dos estudantes?
7.5. O espaço é suficiente para que os estudantes desempenhem as atividades programadas?
7.6. Qual é o nível de funcionalidade dos laboratórios, bibliotecas, oficinas, espaços experimentais?
7.7. Qual é o estado de conservação dos laboratórios e bibliotecas? Quais são as carências mais relevantes?
7.8. Os equipamentos dos laboratórios são adequados em quantidade e qualidade? Justifique.
7.9. Quais são as características dos laboratórios e bibliotecas quanto à iluminação, refrigeração, acústica, ventilação, mobiliário e limpeza?
7.10. A quantidade de postos na biblioteca e salas de leitura é adequada às necessidades dos usuários? Justifique.
7.11. Os horários e calendário da biblioteca respondem às necessidades dos estudantes nos turnos oferecidos pela IES (diurnos e noturnos)? Justifique.
7.12. Os equipamentos da biblioteca têm a quantidade e qualidade necessárias? Justifique.
7.13. A organização dos materiais e o volume de consultas e empréstimos são adequados? Justifique. São informatizados?
7.14. Qual é a disponibilidade dos materiais em relação à demanda?
7.15. Qual é a disponibilidade da bibliografia obrigatória ou recomendada em relação à demanda?
7.16. Qual é o grau de satisfação dos usuários com relação ao sistema de acesso aos materiais e à sua consulta? Justifique.
7.17. Qual é o grau de satisfação dos usuários com a quantidade, qualidade e acessibilidade da bibliografia? Justifique.
7.18. Qual é o grau de satisfação dos estudantes com os laboratórios e as bibliotecas da IES? Justifique.
7.19. Existem procedimentos claros para adquirir, manter, revisar e atualizar as instalações e recursos necessários?
7.20. São suficientes a infra-estrutura, as instalações e os recursos educativos? Justifique.
7.21. A instituição possui, em seu quadro de pessoal, os profissionais técnico-administrativos necessários para o uso e manutenção das instalações/infra-estrutura? Justifique.
7.22. As instalações são adequadas e adaptadas para os estudantes com necessidades especiais? Justifique.
7.23. Há locais de convívio disponíveis aos discentes, docentes e funcionários técnico-administrativos? Descreva-os.
7.24. Há coerência entre as bibliotecas, laboratórios, equipamentos de informática e as práticas pedagógicas dos docentes? Justifique.
7.25. Outras Questões: ______________________________________________________
C. Referências para Análise Quali/Quantitativa

7.1.Grupo de Indicadores:Instalações gerais: espaço físico
Indicadores:
7.1.1.Instalações gerais
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Instalações gerais e tendo por foco:
I – A adequação das instalações para o ensino para a implementação das políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.);
II – o fato desta adequação resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – o grau em que as instalações para o ensino atendem aos adequados requisitos de dimensão para o número de usuários, acústica, iluminação, ventilação, mobiliário e limpeza.
Pode-se concluir que as instalações físicas gerais para o funcionamento da instituição, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as disponibilidades necessárias
b) Em grande parte das disponibilidades necessárias
c) Pelo menos na metade das disponibilidades necessárias
d) Num pequeno percentual de disponibilidades necessárias
e) Em nenhuma das disponibilidades necessárias
Justificativa:
7.1.2.Instalações acadêmico-administrativas (direção, coordenação, docentes, secretaria, tesouraria, etc.)
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Instalações acadêmico-administrativas (direção, coordenação, docentes, secretaria, tesouraria, etc.) e tendo por foco:
I – A adequação das instalações acadêmico-administrativas para a implementação das políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.);
II – o fato desta adequação resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – o grau em que as instalações para o ensino atendem aos adequados requisitos de dimensão para o número de usuários, acústica, iluminação, ventilação, mobiliário e limpeza.
IV – o fato da IES contar com instalações para coordenadores de cursos/chefes de departamento e docentes da graduação e da pós-graduação, como salas de professores e de reuniões, gabinetes individuais de trabalho para coordenadores/chefes de departamento e professores em regime de tempo integral;
V – o fato da IES contar com instalações adequadas ao pleno desenvolvimento das atividades administrativas como Secretaria, Tesouraria, Direção, Salas de Reuniões, Almoxarifado, Protocolo e outros espaços de atendimento à comunidade acadêmica.
Pode-se concluir que as instalações acadêmico-administrativas necessárias para o funcionamento da instituição, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia, nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as disponibilidades necessárias
b) Em grande parte das disponibilidades necessárias
c) Pelo menos na metade das disponibilidades necessárias
d) Num pequeno percentual de disponibilidades necessárias
e) Em nenhuma das disponibilidades necessárias
Justificativa:
7.1.3.Condições de acesso para portadores de necessidades especiais
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Condições de acesso para portadores de necessidades especiais e tendo por foco:
I – grau de adequação das instalações para atendimento das condições de acesso para portadores de necessidades especiais;
II – o fato dessa adequação resultar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – O percentual de instalações que contam com rampas com inclinação adequada, ou elevadores com espaço suficiente para cadeiras de rodas, bem como instalações sanitárias apropriadas e vagas especiais de estacionamento, de acordo com as exigências legais.
Pode-se concluir que as instalações que permitem condições de acesso para portadores de necessidades especiais, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as disponibilidades necessárias
b) Em grande parte das disponibilidades necessárias
c) Pelo menos na metade das disponibilidades necessárias
d) Num pequeno percentual de disponibilidades necessárias
e) Em nenhuma das disponibilidades necessárias
Justificativa:
7.2.Grupo de Indicadores:Instalações gerais: equipamentos
Indicadores:
7.2.1.Acesso a equipamentos de informática, recursos audiovisuais, multimídia, internet e intranet
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Acesso a equipamentos de informática, recursos audiovisuais, multimídia, internet e intranet e tendo por foco:
I – Adequação do acesso a equipamentos de informática, recursos audiovisuais, multimídia, internet e intranet para a implementação de todas as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.) que necessitam desses recursos;
II – O fato dessa adequação resultar ou expressa uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – Existência de há indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro;
IV - Existência nos espaços destinados aos coordenadores/chefes de departamento e Professores de equipamentos de informática devidamente atualizados, com acesso à internet, em número suficiente ao pleno desenvolvimento de suas atividades;
V - existência na IES de laboratórios destinados aos alunos com equipamentos de informática devidamente atualizados, com acesso à internet, em número suficiente ao pleno desenvolvimento de suas atividades;
VI – Existência na IES de com recursos audiovisuais e de multimídia, em número suficiente para atender as necessidades dos docentes no desenvolvimento de suas atividades;
VII – Existência na IES de rede de comunicação (Internet e Intranet) com porte compatível com as dimensões da comunidade acadêmica e as atividades administrativas e acadêmicas esenvolvidas.
Pode-se concluir que o acesso a equipamentos de informática, recursos audiovisuais, multimídia, internet e intranet, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as disponibilidades necessárias
b) Em grande parte das disponibilidades necessárias
c) Pelo menos na metade das disponibilidades necessárias
d) Num pequeno percentual de disponibilidades necessárias
e) Em nenhuma das disponibilidades necessárias
Justificativa:

7.2.2.Plano de expansão e atualização dos softwares e equipamentos
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Plano de expansão e atualização dos softwares e equipamentos e tendo por foco:
I – A coerência do Plano de Expansão e atualização dos softwares e equipamentos com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.);
II – O fato dessa coerência resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – Existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro;
IV – O percentual de políticas do Plano de Expansão e atualização dos softwares e equipamentos que estão efetivamente implantadas.
Pode-se concluir que o Plano de expansão e atualização dos softwares e equipamentos, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as disponibilidades necessárias
b) Em grande parte das disponibilidades necessárias
c) Pelo menos na metade das disponibilidades necessárias
d) Num pequeno percentual de disponibilidades necessárias
e) Em nenhuma das disponibilidades necessárias
Justificativa:
7.3.Grupo de Indicadores:Instalações gerais: serviços
Indicadores:
7.3.1.Manutenção e conservação das instalações físicas
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre a Manutenção e conservação das instalações físicas e tendo por foco:
I – Existência e Excelência do Plano de Manutenção e conservação das instalações físicas, com inúmeras práticas consolidadas e institucionalizadas; havendo indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada e consistência nas práticas;
II - política institucional assumida pelos gestores internos e visível para a comunidade externa;
III – existência na IES de IES serviço próprio e/ou terceirizado para a constante manutenção e conservação das instalações físicas.
Pode-se concluir que a efetiva manutenção e conservação das instalações físicas, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as disponibilidades necessárias
b) Em grande parte das disponibilidades necessárias
c) Pelo menos na metade das disponibilidades necessárias
d) Num pequeno percentual de disponibilidades necessárias
e) Em nenhuma das disponibilidades necessárias
Justificativa:
7.3.2.Manutenção e conservação dos equipamentos
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Manutenção e conservação dos equipamentos e tendo por foco:
I – Existência e Excelência do Plano de Manutenção e conservação dos equipamentos, que assegure a manutenção preventiva e corretiva; com práticas consolidadas e institucionalizadas; bem como com indicativos claros de organização, ação direcionada e gestão com visão de futuro;
II –Existência de política institucional assumida pelos gestores internos e visível para a comunidade externa;
III – Existência na IES serviço de próprio e/ou terceirizado para a constante Manutenção e conservação dos equipamentos.
Pode-se concluir que a efetiva manutenção e conservação dos equipamentos, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as disponibilidades necessárias
b) Em grande parte das disponibilidades necessárias
c) Pelo menos na metade das disponibilidades necessárias
d) Num pequeno percentual de disponibilidades necessárias
e) Em nenhuma das disponibilidades necessárias
Justificativa:
7.3.3.Apoio logístico para as atividades acadêmicas
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Apoio logístico para as atividades acadêmicas e tendo por foco:
I - A coerência do apoio logístico para as atividades acadêmicas com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.);
II - Fato dessa coerência resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III - Existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro;
IV - Efetiva implementação das políticas de apoio logístico para as atividades acadêmicas;
V - existe na IES serviço de apoio logístico para o pleno desenvolvimento das atividades acadêmicas tais como: reserva e distribuição de equipamentos de informática, audiovisuais e multimídia; organização e reprodução de materiais didáticos; transporte para as atividades de campo.
Pode-se concluir que o efetivo apoio logístico para as atividades acadêmicas, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as disponibilidades necessárias
b) Em grande parte das disponibilidades necessárias
c) Pelo menos na metade das disponibilidades necessárias
d) Num pequeno percentual de disponibilidades necessárias
e) Em nenhuma das disponibilidades necessárias
Justificativa:
7.4.Grupo de Indicadores:Biblioteca: espaço físico e acervo
Indicadores:
7.4.1.Instalações para o acervo, estudos individuais e em grupo:
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Instalações para o acervo, estudos individuais e em grupo e tendo por foco:
I – Adequação das Instalações para o acervo, estudos individuais e em grupo para a implementação das políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.);
II – O fato desta adequação resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – Adequação das Instalações para o acervo, estudos individuais e em grupo para atenderem os requisitos de dimensão para o número de usuários, acústica, iluminação, ventilação, mobiliário e limpeza;
IV – Atendimento das instalações para o acervo da biblioteca em relação aos seguintes requisitos: condições de armazenagem de modo a assegurar a boa conservação do acervo; mobiliário e equipamentos adequados; condições de acesso por meio de catálogos informatizados disponíveis para o público, permitindo a consulta por, no mínimo, autor, título e assunto; quando a biblioteca conta com espaço e mobiliário adequados aos estudos individuais e que atendem totalmente às necessidades dos alunos e professores; quando a biblioteca conta com espaços isolados acusticamente e mobiliário adequado para estudo em grupo e que atendem totalmente às necessidades dos alunos e professores.
Pode-se concluir que a qualidade Gestão institucional, em relação ao projetado, bem como à sua eficácia, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
7.4.2.Informatização
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Informatização e tendo por foco:
I – Existência e Excelência da informatização da biblioteca; com práticas consolidadas e institucionalizadas; indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada e consistência nas práticas;
II – Existência de política institucional assumida pelos atores internos visível para a comunidade externa;
III – Efetiva disponibilização na biblioteca de serviço de informatização do acervo e serviço de catalogação, controle de periódicos, reserva e empréstimo, comutação e consulta ao catálogo.
Pode-se concluir que a informatização da biblioteca, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as disponibilidades necessárias
b) Em grande parte das disponibilidades necessárias
c) Pelo menos na metade das disponibilidades necessárias
d) Num pequeno percentual de disponibilidades necessárias
e) Em nenhuma das disponibilidades necessárias
Justificativa:
7.4.3.Políticas Institucionais de aquisição, expansão e atualização do acervo e formas de sua operacionalização
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Políticas Institucionais de aquisição, expansão e atualização do acervo e formas de sua operacionalização e tendo por foco:
I – Adequação das Políticas Institucionais de aquisição, expansão e atualização do acervo e formas de sua operacionalização para a implementação das políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.);
II – O fato dessa adequação resultar ou expressar uma diretriz ou de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – Implantação efetiva das políticas Institucionais de aquisição, expansão e atualização do acervo e formas de sua operacionalização;
IV – Existência na IES de políticas implementadas para aquisição, conservação e atualização do acervo e que detalhem claramente, entre outros, os seguintes elementos: critérios definidos para a aquisição e conservação do acervo (livros, periódicos, multimeios); indicadores para tomada de decisão, considerando a proposta pedagógica dos cursos e as prioridades para as bibliografias básicas e complementares; sistemática regular de aquisição.
Pode-se concluir que as políticas Institucionais de aquisição, expansão e atualização do acervo e formas de sua operacionalização, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as disponibilidades necessárias
b) Em grande parte das disponibilidades necessárias
c) Pelo menos na metade das disponibilidades necessárias
d) Num pequeno percentual de disponibilidades necessárias
e) Em nenhuma das disponibilidades necessárias
Justificativa:
7.5.Grupo de Indicadores:Biblioteca: serviços
Indicadores:
7.5.1.Serviços (condições, abrangência e qualidade)
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Serviços (condições, abrangência e qualidade) e tendo por foco:
I – A adequação dos serviços da biblioteca (condições, abrangência e qualidade) para a implementação das políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, etc.);
II – O fato dessa adequação resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III - Implantação efetiva de todas as Políticas Institucionais de aquisição, expansão e atualização do acervo e formas de sua operacionalização
IV – Existência, na biblioteca, de horário de funcionamento compatível com os turnos dos cursos, inclusive aos sábados,
V – Existência de possibilidade de reserva de livros pela Internet;
VI – Disponibilidade de serviço de empréstimo domiciliar para itens do acervo, ainda que com distinções entre tipos de material e categorias de usuários, sendo obrigatória a possibilidade de empréstimo de livros, ainda que com restrições a certos títulos, de forma justificada;
VII – Disponibilidade de serviço de cópia de documentos internamente na instituição (ainda que não no espaço físico da biblioteca);
VIII - existência de serviço de empréstimo entre bibliotecas assim como oferta de serviço de comutação bibliográfica no país e no exterior;
IX - existência de serviço de consulta a bases de dados disponíveis diretamente na instituição, ou via acesso remoto a recursos de outras instituições;
X – existência, na biblioteca, de um um programa de apoio aos alunos quanto à normalização dos trabalhos monográficos e o grupo de normas da ABNT para normalização de documentação, orientado por quando existe na biblioteca, orientado por um(a) bibliotecário(a).
Pode-se concluir que os serviços em geral da biblioteca, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as disponibilidades necessárias
b) Em grande parte das disponibilidades necessárias
c) Pelo menos na metade das disponibilidades necessárias
d) Num pequeno percentual de disponibilidades necessárias
e) Em nenhuma das disponibilidades necessárias
Justificativa:
7.5.2.Recursos Humanos
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Recursos Humanos e tendo por foco:
I – Adequacao dos Recursos Humanos da Biblioteca para a implementação das políticas constantes nos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, etc.);
II – O fato dessa adequação resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III - Graduação, no mínimo, em biblioteconomia, do profissional responsável pela biblioteca, e formação mínima de ensino médio para os auxiliares técnicos
IV – Disponibilização de funcionários em número compatível com o número de usuários e necessidades da IES.
Pode-se concluir que os recursos humanos da biblioteca, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as disponibilidades necessárias
b) Em grande parte das disponibilidades necessárias
c) Pelo menos na metade das disponibilidades necessárias
d) Num pequeno percentual de disponibilidades necessárias
e) Em nenhuma das disponibilidades necessárias
Justificativa:
7.6.Grupo de Indicadores:Laboratórios e Instalações específicas: espaço físico, equipamentos e serviços
Indicadores:
7.6.1.Políticas de conservação e/ou expansão do espaço físico, normas de segurança e formas de sua operacionalização
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Políticas de conservação e/ou expansão do espaço físico, normas de segurança e formas de sua operacionalização e tendo por foco
I – Coerência das políticas de conservação e/ou expansão do espaço físico, normas de segurança e formas de sua operacionalização com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.);
II – O fato dessa coerência resultar e/ou expressa uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – Existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro;
IV - Implementação efetiva de todas as Políticas de conservação e/ou expansão do espaço físico, normas de segurança e formas de sua operacionalização
V – Existência na IES de políticas implementadas de conservação e/ou de expansão do espaço físico dos laboratórios e instalações especiais que detalhem, entre outros, os seguintes elementos: mecanismos existentes para a conservação do espaço físico; plano de expansão do espaço físico, de acordo com o previsto no PDI explicitadas as formas de sua operacionalização;
VII – Existência na IES de normas e equipamentos de segurança para os laboratórios e instalações especiais.
Pode-se concluir que as Políticas de conservação e/ou expansão do espaço físico, normas de segurança e formas de sua operacionalização para os laboratórios específicos, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as disponibilidades necessárias
b) Em grande parte das disponibilidades necessárias
c) Pelo menos na metade das disponibilidades necessárias
d) Num pequeno percentual de disponibilidades necessárias
e) Em nenhuma das disponibilidades necessárias

Justificativa:
7.6.2.Políticas de aquisição, atualização e manutenção dos equipamentos e formas de sua operacionalização
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Políticas de aquisição, atualização e manutenção dos equipamentos e formas de sua operacionalização e tendo por foco:
I – Coerência das políticas de aquisição, atualização e manutenção dos equipamentos e formas de sua operacionalização com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.);
II – O fato dessa coerência resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – Existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro;
IV – Implantação efetiva das políticas de aquisição, atualização e manutenção dos equipamentos e formas de sua operacionalização;
V – Existência na IES de políticas de aquisição, atualização e manutenção dos equipamentos dos laboratórios e instalações especiais que detalhem os seguintes elementos: critérios definidos para aquisição de novos equipamentos; mecanismos existentes para manutenção dos equipamentos; formas de sua operacionalização.
Pode-se concluir que as Políticas de aquisição, atualização e manutenção dos equipamentos e formas de sua operacionalização para os laboratórios específicos, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as disponibilidades necessárias
b) Em grande parte das disponibilidades necessárias
c) Pelo menos na metade das disponibilidades necessárias
d) Num pequeno percentual de disponibilidades necessárias
e) Em nenhuma das disponibilidades necessárias
Justificativa:
7.6.3.Políticas de contratação e de qualificação do pessoal técnico e formas de sua operacionalização
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Políticas de contratação e de qualificação do pessoal técnico e formas de sua operacionalização e tendo por foco:
I – Coerência das políticas de contratação e de qualificação do pessoal técnico e formas de sua
operacionalização com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.);
II – fato dessa coerência resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – Existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro;
IV - Implantação efetiva das políticas de contratação e de qualificação do pessoal técnico e formas de sua operacionalização;
V –Existência na IES de políticas de contratação e de qualificação de pessoal técnico para os laboratórios e instalações especiais, contemplando: critérios claramente definidos de admissão; critérios claramente definidos de qualificação e formas de sua operacionalização.
Pode-se concluir que as Políticas de contratação e de qualificação do pessoal técnico e formas de sua operacionalização para os laboratórios específicos, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as disponibilidades necessárias
b) Em grande parte das disponibilidades necessárias
c) Pelo menos na metade das disponibilidades necessárias
d) Num pequeno percentual de disponibilidades necessárias
e) Em nenhuma das disponibilidades necessárias
Justificativa:
D. Reflexão Final

7.1 Forças/Potencialidades

7.2 Fragilidades/Pontos que requerem melhoria

7.3 Recomendações/Sugestões

8. Dimensao:Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da auto-avaliação institucional

A. Fontes de Referência para as Análises

8.1. ?Projeto Pedagógico Institucional;
8.2. Projeto pedagógico dos cursos;
8.3. Relatórios parciais de auto-avaliação;
8.4. Relatório final de auto-avaliação;
8.5. Ações decorrentes das conclusões da auto-avaliação;
8.6. ?nº de eventos e seminários de difusão dos processos de auto-avaliação.

B. Referências para Análise Qualitativa

8.1. Adequação e efetividade do (plano estratégico) planejamento geral da instituição e sua relação com o Projeto Pedagógico Institucional e com os projetos pedagógicos dos cursos;
8.2. Procedimentos de avaliação e acompanhamento do planejamento institucional, especialmente das atividades educativas.
8.3. Existe um planejamento das atividades da IES? Como funciona?
8.4. O planejamento incorpora ações para a melhoria contínua? Existe relação entre a auto-avaliação e o planejamento? Justifique.
8.5. Quais são os mecanismos para a realização dessas ações?
8.6. Existia avaliação institucional antes da implantação do Sinaes? Desde quando? Com quais resultados? Como estava organizada?
8.7. Existe consenso sobre os objetivos do processo de auto-avaliação?
8.8. Houve acordos sobre a metodologia utilizada e os objetivos a atender? Como ocorreu?
8.9. Houve, no decorrer do processo de auto-avaliação, as condições necessárias para uma avaliação efetiva? Justifique.
8.10. Houve participação suficiente para assegurar o comprometimento e a apropriação dos resultados da auto-avaliação da maior parte da comunidade? Justifique.
8.11. Foi possível colher e sistematizar as informações importantes disponíveis na IES quando foi realizada a auto-avaliação? Justifique.
8.12. Foi necessário gerar informação adicional? Por quê?
8.13. O processo de auto-avaliação permitiu gerar juízos críticos sobre a IES?
8.14. O relatório de auto-avaliação conseguiu comunicar bem as conclusões do processo de avaliação interna?
8.15. Houve discussão dos resultados, dos relatórios, com a comunidade?
8.16. Houve ações e mudanças imediatas como resultado do processo de auto-avaliação?
8.17.ouve modificações incluídas no planejamento de futuras atividades?
8.18. Quais foram as questões mantidas e quais mudaram para haver continuidade do processo de auto-avaliação no âmbito do Sinaes?
8.19. Houve divulgação interna do processo e dos resultados da avaliação interna?
8.20. Outras Questões: ______________________________________________________

C. Referências para Análise Quali/Quantitativa
8.1.Grupo de Indicadores:Auto-avaliação
Indicadores:
8.1.1.Participação da comunidade acadêmica, divulgação e análise dos resultados
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Participação da comunidade acadêmica, divulgação e análise dos resultados e tendo por foco:
I - Existência em grau satisfatório da participação da comunidade acadêmica,
II - Divulgação e análise dos resultados da auto-avaliação de forma plenamente satisfatória;
III – Existência de práticas consolidadas e institucionalizadas; bem como indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada e consistência nas práticas;
IV – Existência de política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
V – Possibilidade de verificação da participação regular e sistemática de professores, alunos e funcionários técnico-administrativos em todas as etapas do processo de auto-avaliação da IES juntamente com a CPA, ou seja, da elaboração do projeto, sua implementação e discussão dos seus resultados;
VI – Possibilidade dos resultados da auto-avaliação das dimensões avaliadas serem compartilhados com a comunidade acadêmica da IES, por meio de gráficos, relatórios, cartazes, vídeos, jornais, boletins internos, intranet, internet; seminários e outros eventos congêneres.
Pode-se concluir que Participação da comunidade acadêmica, divulgação e análise dos resultados da Auto-Avaliação, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:

8.1.2.Ações acadêmico-administrativas em função dos resultados da autoavaliação
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Ações acadêmico-administrativas em função dos resultados da autoavaliação e tendo por foco:
I – Existência e grau de eficácia das ações acadêmico-administrativas em função dos resultados da autoavaliação;
II – Existência de práticas consolidadas e institucionalizadas, observando-se há indícios claros de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada e consistência nas práticas;
III – política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa, conferindo identidade à IES;
IV – Fato de serem sistematicamente incorporados os resultados da auto-avaliação no desenvolvimento ou reordenação das ações acadêmico-administrativas voltadas para o desenvolvimento institucional.
Pode-se concluir que Ações acadêmico-administrativas em função dos resultados da autoavaliação, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:
8.2.Grupo de Indicadores:Avaliações externas
Indicadores:
8.2.1.Ações acadêmico-administrativas em função dos resultados das avaliações do MEC
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Ações acadêmico-administrativas em função dos resultados das avaliações do MEC e tendo por foco:
I - Existência e grau de eficácia das ações acadêmico-administrativas em função dos resultados das avaliações do MEC;
II – Existência de práticas consolidadas e institucionalizadas de reflexão a partir das avaliações; observando-se indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada e consistência nas práticas
III - Política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
IV – Incorporação sistemática dos resultados das avaliações realizadas pelo MEC nos programas de graduação e de pós-graduação, no desenvolvimento ou reordenação das ações acadêmico-administrativas voltadas para o desenvolvimento institucional.
Pode-se concluir que as Ações acadêmico-administrativas em função dos resultados das avaliações do MEC, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
8.2.2.Articulação entre os resultados das avaliações externas e os da autoavaliação
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Articulação entre os resultados das avaliações externas e os da autoavaliação e tendo por foco:
I – Existência e eficácia da articulação entre os resultados das avaliações externas e os da auto-avaliação com práticas consolidadas e institucionalizadas;
II – Existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada e consistência nas práticas;
III – política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
IV – Existência na IES de estudos e ações regulares para promover a articulação entre os resultados das avaliações realizadas pelo MEC e os da auto-avaliação da IES.
V – Fato dos resultados conduzirem à reordenação ou ao aperfeiçoamento de suas ações acadêmico-administrativas.
Pode-se concluir que a Articulação entre os resultados das avaliações externas e os da autoavaliação, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
D. Reflexão Final

8.1 Forças/Potencialidades

8.2 Fragilidades/Pontos que requerem melhoria

8.3 Recomendações/Sugestões

9. Dimensao:Políticas de atendimento aos estudantes

A. Fontes de Referência para as Análises

9.1. Pesquisas ou estudos sobre os egressos e/ou empregadores dos mesmos;
9.2. Dados sobre a ocupação dos egressos;
9.3. Evidências de atividades de formação continuada para os egressos;
9.4. nº de candidatos;
9.5. nº de Ingressantes;
9.6. ?nº de estudantes matriculados por curso;
9.7. ?nº de estudantes com bolsas;
9.8. nº médio de estudantes por turma;
9.9. nº de bolsas e estímulos concedidos;
9.10. nº de intercâmbios realizados;
9.11. ?nº de eventos realizados;
9.12. ?nº de participações em eventos;
9.13. nº de trabalhos de estudantes publicados.
9.14. ?Taxa de sucesso na graduação (TSG);
9.15. ?Grau de participação estudantil (GPE);
9.16. Tempo médio de conclusão do curso;
9.17. Aluno tempo integral/professor;
9.18. Aluno tempo integral/funcionário técnico-administrativo.

B. Referências para Análise Qualitativa

9.1 Estudantes

9.1.1. Políticas de acesso, seleção e permanência de estudantes (critérios utilizados, acompanhamento pedagógico, espaço de participação e de convivência) e sua relação com as políticas públicas e com o contexto social;
9.1.2. Políticas de participação dos estudantes em atividades de ensino (estágios, tutoria), iniciação científica, extensão, avaliação institucional, atividades de intercâmbio estudantil;
9.1.3. Mecanismos/sistemáticas de estudos e análises dos dados sobre ingressantes, evasão/ abandono, tempos médios de conclusão, formaturas, relação professor/aluno e outros estudos tendo em vista a melhoria das atividades educativas.
9.1.4. Acompanhamento de egressos e de criação de oportunidades de formação continuada.
9.1.5. Os critérios de admissão são conhecidos, discutidos e divulgados? Como são construídos?
9.1.6. Existem mecanismos de apoio acadêmico, compensação e orientação para os estudantes que apresentam dificuldades acadêmicas e pessoais?
9.1.7. Estão regulamentados os direitos e deveres dos estudantes? Como?
9.1.8. O processo de ensino contempla as condições acadêmicas de ordem de matrícula dos estudantes matriculados? Justifique.
9.1.9. Existem mecanismos que permitam comprovar se foram alcançados os objetivos dos planos de estudos? Como funcionam?
9.1.10. Existem mecanismos para incorporar novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem? Como funcionam?
9.1.11. Têm se desenvolvido indicadores para medir os resultados obtidos pelos estudantes? Quais?
9.1.12. Como têm evoluído esses indicadores nos últimos cinco anos? São empregados os resultados na revisão e organização dos processos de ensino-aprendizagem?
9.1.13. Quais são as condições institucionais desenvolvidas no que diz respeito às questões burocráticas (inscrições, transferências, horários e outros)?
9.1.14. Quais são os aspectos positivos e negativos detectados no que diz respeito às políticas de atendimento ao estudante?
9.1.15. Quais são as dificuldades detectadas? Existe um plano para superá-las?
9.1.16. Há instâncias que forneçam bolsas de ensino, pesquisa e extensão? Quais? Informe a quantidade de bolsas e tipos.
9.1.17. Há instâncias que favoreçam a participação dos estudantes em eventos? Existem programas de mobilidade e intercâmbio? Estão baseados em normas e critérios para sua concessão? Quais são elas?
9.1.18. Há políticas claras de incentivo à participação dos estudantes em projetos com os docentes? Quais?
9.1.19. Há políticas de incentivo para a criação de empresas-júnior, incubadoras? Descreva.
9.1.20. Há políticas de incentivo a estágios, intercâmbios com instituições e estudantes do exterior? Descreva-as.
9.1.21. Há programas e práticas de iniciação à ciência e de formação inicial de futuros pesquisadores? Descreva-as.
9.1.22. Outras Questões relacionadas a Alunos:___________________________________
9.2 Egressos
9.2.1. Inserção profissional dos egressos;
9.2.2. Participação dos egressos na vida da IES.
9.2.3. Existem mecanismos para conhecer a opinião dos egressos sobre a formação recebida, tanto curricular quanto ética? Quais são?
9.2.4. Qual a situação dos egressos? Qual o índice de ocupação entre eles? Há relação entre a ocupação e a formação profissional recebida?
9.2.5. Existem mecanismos para conhecer a opinião dos empregadores sobre os egressos da instituição? Quais?
9.2.6. É utilizada a opinião dos empregadores dos egressos para revisar o plano e os programas? Como é feita?
9.2.7. Existem atividades de atualização e formação continuada para os egressos? Quais?
9.2.8. Há participação dos egressos na vida da instituição? Como?
9.2.9. Que tipos de atividades desenvolvem os egressos? Que contribuições sociais têm trazido?
9.2.10. Outras Questões relacionadas a Egressos: _________________________________
C. Referências para Análise Quali/Quantitativa
9.1.Grupo de Indicadores:Programa de apoio ao desenvolvimento acadêmico do discente
Indicadores:
9.1.1.Programas de apoio ao discente
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Programas de apoio ao discente e tendo por foco:
I – Coerência dos programas de apoio ao discente com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.);
II – Fato dessa coerência resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – Existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro;
IV – Implantação efetiva dos programas de apoio ao discente estão implantados;
V – Existência, na IES, de programas sistemáticos e permanentes voltados para o acompanhamento psicopedagógico dos discentes e para oferecer aos alunos com dificuldades, subsídios para melhoria de seu desempenho que detalhem, entre outros, os seguintes elementos:
1) composição da equipe com pessoal especializado, capaz de contribuir para odesenvolvimento da capacidade de aprendizagem em geral, recuperando as motivações, promovendo a integridade psicológica dos alunos, realizando a orientação e os serviços de aconselhamento e assegurando sua adaptação, especialmente, os ingressantes;
2) mecanismos de oferta de orientação e encaminhamento profissional;
3) mecanismos de motivação capazes de produzir a interação efetiva entre aluno e professor, entre aluno e aluno;
4) mecanismos e ferramentas voltados para a melhoria da aprendizagem do discente (programas de nivelamento, de suficiência, de tutoria, de orientação acadêmica, entre outros);
5) condições de funcionamento adequadas e compatíveis para atendimento da população discente;
6) formas de sua operacionalização; quando existem na IES programas de mobilidade e intercâmbio nacionais e internacionais, a partir de convênios de cooperação, com ampla divulgação e igualdade de oportunidade para os membros da população discente.

Pode-se concluir que os Programas de apoio ao discente, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:
9.1.2.Realização de eventos científicos, culturais, técnicos e artísticos
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Realização de eventos científicos, culturais, técnicos e artísticos e tendo por foco:
I - Realização de eventos científicos, culturais, técnicos e artísticos, assim como o grau de satisfação em relação a estes;
II – Existência de práticas consolidadas e institucionalizadas;
III – Existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada e consistência nas práticas;
IV – política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
V - Existência de uma programação sistemática para a realização de eventos científicos, culturais, técnicos e artísticos que detalhe os mecanismos existentes para a sua promoção.
Pode-se concluir que a Realização de eventos científicos, culturais, técnicos e artísticos, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:
9.2.Grupo de Indicadores:Condições Institucionais para os discentes
Indicadores:
9.2.1.Facilidade de acesso aos dados e registros acadêmicos
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Facilidade de acesso aos dados e registros acadêmicos e tendo por foco:
I – Existência, facilidade e eficiência do acesso aos dados e registros acadêmicos e seu grau de satisfação;
II – Praticidade do acesso encontra-se consolidada e institucionalizada; havendo indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada e consistência nas práticas;
III – política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
IV – Existência de acesso ágil, pelo aluno, ao sistema de registro acadêmico, para efetivação das matrículas, transferência de turma e de turno, provas substitutivas (quando for o caso), trancamento de matrículas e retorno, solicitação de informações e requerimento de documentos estudantis, bem como acesso ao manual do aluno e ao projeto pedagógico do curso.
Pode-se concluir, no que diz respeito à facilidade de acesso aos dados e registros acadêmicos, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:
9.2.2.Apoio à participação em eventos, divulgação de trabalhos e produção discente
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Apoio à participação em eventos, divulgação de trabalhos e produção discente e tendo por foco:
I – Existência de apoio à participação em eventos, divulgação de trabalhos e produção discente de forma plenamente satisfatória;
II – Existência de práticas consolidadas e institucionalizadas; com indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada e consistente;
III – Existência de política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
IV – Existência de apoio institucional à participação dos alunos em eventos, caracterizado por: funcionamento sistemático, permanente e efetivo; critérios definidos para a participação em eventos científicos e acadêmicos locais, regionais, nacionais e estrangeiros; formas de sua operacionalização;
V – Existência na IES de mecanismos definidos para difundir a produção científica/tecnológica dos discentes, assim como existência de revistas e jornais acadêmicos que possuam espaço para a publicação discente;
VI - realização sistemática de seminários e outros eventos científicos com espaço para a apresentação da produção discente.
Pode-se concluir, no que diz respeito ao apoio à participação em eventos, divulgação de trabalhos e produção dos discentes, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais
Justificativa:
9.2.3.Bolsas acadêmicas
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Bolsas acadêmicas e tendo por foco:
I – Existência e grau de satisfação dos alunos no que tange à bolsas acadêmicas a eles destinadas;
II – Existência de práticas consolidadas e institucionalizadas; com indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada e consistência destas práticas;
III - política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
IV – Existência de mecanismos sistemáticos de desconto integral ou parcial concedido ao aluno pela instituição no pagamento da anuidade ou mensalidade;
V – Existência de mecanismos sistemáticos de remuneração mensal conferida ao aluno, com o objetivo de promover seu desenvolvimento acadêmico, integrando-o, sob a orientação de um professor, às atividades de ensino, pesquisa ou iniciação científica e extensão, monitoriaa, bolsa de pesquisa ou de iniciação científica; bolsa de extensão; bolsa PET e PIBIC, quando for o caso.
Pode-se concluir, no que diz respeito à Política e a operacionalização das Bolsas acadêmicas, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, que se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:
9.2.4.Apoio e incentivo à organização dos estudantes
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Apoio e incentivo à organização dos estudantes e tendo por foco:

I – Existência de apoio e incentivo à organização dos estudantes de e seu grau de satisfação;
II – Efetiva consolidação e institucionalização destas práticas
III – Existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada e consistência dessas práticas;
IV – política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
V – Existência de apoio e incentivo à organização dos estudantes em Centros Acadêmicos e Diretórios Acadêmicos, o que pode ser constatado por meio de: respeito às normas, fins e meios das associações em funcionamento; nível de participação dos estudantes nas associações existentes; mecanismos de relacionamento entre os dirigentes e os órgãos de gestão com as associações de estudantes, dentre os quais a representatividade em órgãos colegiados de acordo com as normas e regulamentos institucionais.
Pode-se concluir, no que diz respeito ao epoio e incentivo à organização dos estudantes, em relação ao projetado, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, que este se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:
9.3.Grupo de Indicadores:Egressos
Indicadores:
9.3.1.Política de acompanhamento do egressos
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Política de acompanhamento do egressos e tendo por foco:
I – Existência de política de acompanhamento do egresso e seu grau de eficácia
II – Existência de práticas consolidadas e institucionalizadas; com indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, ação direcionada e consistência dessas práticas;
III – política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
IV – Existência na IES de uma linha permanente de estudos e análises sobre alunos egressos, objetivando avaliar a qualidade do ensino e adequação dos currículos que contemple: mecanismos para a criação de uma base de dados, com informações atualizadas dos egressos; mecanismos para a promoção de um relacionamento contínuo entre a instituição e seus egressos; mecanismos para avaliar a adequação da formação do profissional parba o mercado de trabalho; mecanismos de utilização das opiniões dos egressos para aperfeiçoamento do processo de formação.
Pode-se concluir, no que diz respeito à Política de acompanhamento do egressos, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, que esta se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:

9.3.2.Programas de educação continuada voltados para o egresso
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Programas de educação continuada voltados para o egresso e tendo por foco:
I – Existência de programas de educação continuada voltados para o egresso, assim como o grau de satisfação em relação a estes programas;
II – Existência de práticas totalmente consolidadas e institucionalizadas;
III – Existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro, com ação direcionada e consistência nas práticas;
IV – política institucional assumida pelos atores internos e visível para a comunidade externa;
V – Existência, na IES, de programas voltados para a constante atualização do egresso caracterizados por: realização de seminários e outros eventos congêneres; realização de cursos de curta duração ou de especialização, elaborados de acordo com os interesses profissionais dos egressos.
Pode-se concluir, no que diz respeito aos Programas de educação continuada voltados para o acompanhamento do egressos, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, que estes se manifestam hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:

D. Reflexão Final

9.1 Forças/Potencialidades

9.2 Fragilidades/Pontos que requerem melhoria

9.3 Recomendações/Sugestões

10.Dimensao:Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior

A. Fontes de Referência para as Análises

10.1. Aluno tempo integral/corpo técnico-administrativo;
10.2. Planilha de contratação de pessoal docente;
10.3. Planilha de contratação de pessoal técnico-administrativo;
10.4. Planilha financeira que compõe o Plano de Desenvolvimento Institucional;
10.5. Tabela de cursos oferecidos (graduação, pós-graduação, seqüenciais e a distância);
10.6. Folhas de pagamento dos docentes e dos técnico-administrativos (últimos 6 meses);
10.7. Planilha de liberação de verbas para capacitação de docentes e técnico-administrativos;
10.8. Planilha de liberação de verbas para auxílio de custo para participação em eventos pelos discentes;
10.9. Planilha de gastos com multas (trabalhistas e outras);
10.10. Relação orçamento/gastos (semestral e anual);
10.11. Relação ingressantes/concluintes;
10.12. Relação docentes em capacitação/docentes capacitados (em nível de pós-graduação: especialização, mestrado e doutorado);
10.13. Relação do corpo técnico-administrativo em capacitação/capacitados (em nível de pós graduação: especialização, mestrado e doutorado)

C. Referências para Análise Qualitativa

10.1 Sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e alocação de recursos.
10.2. Políticas direcionadas à aplicação de recursos para programas de ensino, pesquisa e extensão.
10.3. No Plano de Desenvolvimento Institucional, há relação entre a proposta de desenvolvimento da IES e o orçamento previsto?
10.4. Há compatibilidade entre cursos oferecidos e as verbas e os recursos disponíveis?
10.5. As obrigações trabalhistas estão sendo cumpridas?
10.6. Os salários dos corpos docente e técnico-administrativo estão sendo pagos regularmente?
10.7. Estão ocorrendo atrasos? Há quanto tempo os salários estão sendo pagos com atraso? As multas dos atrasos apresentados estão sendo corrigidas e pagas?
10.8. Foi necessário acordo com sindicato para que ocorressem estes pagao equipamentos necessários para o desenvolvimento do Projeto Pedagógico Institucional são atualizados em número e em qualidade?
10.9. Há uma política de espaço físico para atualização e adequação das instalações no atendimento das demandas da IES?
10.10. Compõe o orçamento a destinação de verbas para capacitação dos corpos docente e técnico-administrativo?
10.11. Existe controle entre as despesas efetivas e àquelas referentes à despesa correntes, de capital e de investimento?
10.12. Outras Questões: _____________________________________________________

C. Referências para Análise Quali/Quantitativa

10.1.Grupo de Indicadores:Captação e alocação de recursos
Indicadores:
10.1.1.Compatibilidade entre a proposta de desenvolvimento da IES e o orçamento previsto
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Compatibilidade entre a proposta de desenvolvimento da IES e o orçamento previsto e tendo por foco:
I – Coerência da proposta orçamentária com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.);
II – Efetiva possibilidade de execução de todas as propostas de desenvolvimento da IES com o orçamento proposto;
III – Fato dessa coerência resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
IV – Existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro;
V – Efetiva implantação de todas as propostas de desenvolvimento da IES.
Pode-se concluir, no que diz respeito à compatibilidade entre a proposta de desenvolvimento da IES e o orçamento previsto, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, que esta se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:
10.1.2.Alocação de recursos para manutenção das instalações e atualização de equipamentos e materiais
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Alocação de recursos para manutenção das instalações e atualização de equipamentos e materiais e tendo por foco:
I – Coerência da alocação de recursos para manutenção das instalações e atualização de equipamentos e materiais com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.);
II – Existência de dotações e rubricas em número adequado designadas para cada item de dispêndio no orçamento, possibilitando a execução de todas as propostas de desenvolvimento da IES);
III – Fato desta coerência resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
IV – Existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro;
V – Efetiva implantação de todas as propostas de desenvolvimento da IES.
Pode-se concluir, no que diz respeito à alocação de recursos para manutenção das instalações e atualização de equipamentos e materiais , bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, que esta se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:
10.1.3.Alocação de recursos para a capacitação de pessoal docente e técnico-administrativo
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Alocação de recursos para a capacitação de pessoal docente e técnico-administrativo e tendo por foco:
I - Coerência da alocação de recursos para a capacitação de pessoal docente e técnicoadministrativo com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.);
II – Existência de dotações e rubricas em número adequado designadas para cada item de dispêndio no orçamento, possibilitando a execução de todas as propostas de capacitação de recursos humanos;
III – fato dessa coerência resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
IV – Existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro;
V - Efetiva implantação das propostas orçamentárias de capacitação de recursos humanos.
Pode-se concluir, no que diz respeito à alocação de recursos para a capacitação de pessoal docente e técnico-administrativo, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, que esta se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:
10.2.Grupo de Indicadores:Aplicação de recursos para programas de ensino, pesquisa e extensão
Indicadores:
10.2.1.Compatibilidade entre a proposta de desenvolvimento da IES e o orçamento previsto
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Compatibilidade entre a proposta de desenvolvimento da IES e o orçamento previsto e tendo por foco:
I – Coerência da proposta orçamentária com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.);
II – Efetiva possibilidade de execução de todas as propostas de desenvolvimento da IES com o orçamento proposto;
III – Fato dessa coerência resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
IV – Existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro;
V – Efetiva implantação de todas as propostas de desenvolvimento da IES.
Pode-se concluir, no que diz respeito à compatibilidade entre a proposta de desenvolvimento da IES e o orçamento previsto, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, que esta se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:
10.2.2.Alocação de recursos para manutenção das instalações e atualização de equipamentos e materiais
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Alocação de recursos para manutenção das instalações e atualização de equipamentos e materiais e tendo por foco:
I – Coerência da alocação de recursos para manutenção das instalações e atualização de equipamentos e materiais com as políticas constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.);
II – Existência de dotações e rubricas em número adequado designadas para cada item de dispêndio no orçamento, possibilitando a execução de todas as propostas de desenvolvimento da IES);
III – Fato desta coerência resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
IV – Existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro;
V – Efetiva implantação de todas as propostas de desenvolvimento da IES.
Pode-se concluir, no que diz respeito à compatibilidade entre a pesquisa e as verbas e os recursos disponíveis, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, que esta se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:
10.2.3.Compatibilidade entre a extensão e as verbas e recursos disponíveis
Questão para Reflexão sobre o Indicador
Refletindo sobre Compatibilidade entre a extensão e as verbas e recursos disponíveis e tendo por foco:
I - Coerência da proposta orçamentária com as políticas de extensão constantes dos documentos oficiais da IES (PDI, PPI, PPC, etc.)
III- Fato dessa coerência resultar ou expressar uma diretriz de ação, acessível ao conhecimento da comunidade interna e externa;
III – Possibilidade da proposta orçamentária permitir a execução de todas as propostas da IES para a extensão;
IV – Existência de indicativos claros de organização e gestão com visão de futuro;
V – Efetiva implantação de todas as propostas de extensão da IES;
VI – Efetiva compatibilidade entre as demandas para a realização das atividades de extensão e as verbas disponíveis para tal fim, dentro de uma ótica racionalizada e otimizada de utilização de recursos.
Pode-se concluir, no que diz respeito à compatibilidade entre a extensão e as verbas e os recursos disponíveis, bem como em relação à sua eficácia nos termos supra descritos, que esta se manifesta hoje, na prática:
a) Em todas as ações
b) Em grande parte das ações
c) Pelo menos na metade das ações
d) Num pequeno percentual de ações
e) Em nenhuma das ações institucionais

Justificativa:

D. Reflexão Final

10.1 Forças/Potencialidades

10.2 Fragilidades/Pontos que requerem melhoria

10.3 Recomendações/Sugestões