Ana Ruth Moresco Miranda
Sobre
É professora adjunta do Departamento de Ensino da Faculdade de Educação da Univ... [+] mais
É professora adjunta do Departamento de Ensino da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas. Atua no Mestrado em Educação, na linha de "Formação Docente: ensino, aprendizagem e conhecimento", e na Graduação, nos Cursos de Letras e Pedagogia. No ano de 1994, iniciou seu Curso de Pós-Graduação em Letras - Mestrado em Lingüística Aplicada na PUC-RS, defendendo em 1996 a dissertação intitulada A aquisição do ‘r’: uma contribuição à discussão sobre seu status fonológico, sob a orientação da Profa Dra. Regina Ritter Lamprecht. Ainda em 1996, e na mesma Universidade, começou seu Doutorado, sob orientação da Profa Dra. Leda Bisol, cuja Tese, A Metafonia Nominal-Português do Brasil, foi defendida em 2000. Sua produção científica vem sendo divulgada nacional e internacionalmente em eventos tais como o Encontro Nacional sobre Aquisição da Linguagem, o Congresso Internacional da Abralin, o Encontro da ANPOLL, o Lisbon Meeting on Language Acquisition e o International Congress for the study of child language. Como pesquisadora tem sua produção escrita divulgada em periódicos e livros especializados, dentre os quais pode-se citar Letras de Hoje (EDIPUCRS), Caderno de Letras (Ed. da UFPel), Teoria Lingüística (Ed. Universitária UFPB), Aquisição de Língua Materna e Língua Estrangeira (EDUCAT), Estudos de Gramática Portuguesa (Frankfurt am Main), Research on Child Language Acquisition (Cascadilla Press) e Prosodies (Phonetics and Phonology Serie, Mouton de Gruyter). Os trabalhos orientados abordam temas que focalizam tanto aspectos relativos aos processos de aquisição e desenvolvimento da escrita como aqueles relacionados ao ensino de língua materna e estrangeira. A pesquisa que coordena, em desenvolvimento desde 2001, intitula-se 'Aquisição e desenvolvimento da escrita: ortografia e acentuação’ e tem por objetivo investigar o processo de aquisição e desenvolvimento da escrita, mais especificamente da ortografia, através do exame de textos produzidos por alunos das primeiras séries do ensino fundamental de duas escolas, uma pública e uma particular, da cidade de Pelotas. Esse projeto redundou na criação de um Banco de Textos de Escrita espontânea composto de, aproximadamente, 2.400 textos, o qual tem propiciado estudos de diversos aspectos da linguagem, da estrutura ao imaginário. Como exemplos de dissertações já orientadas, cujo tema é a relação fonologia-ortografia, pode-se citar ROMBALDI (2003), CUNHA (2004) e GUIMARÃES (2005) com seus trabalhos intitulados, respectivamente: ‘Estratégias utilizadas por falantes nativos de português na aquisição da escrita ortográfica do francês’, ‘A hipo e a hipersegmentação nos dados de aquisição da escrita: um estudo sobre a influência da prosódia’ e ‘Um estudo sobre a aquisição da ortografia nas séries iniciais’. Além desses trabalhos, está orientando estudos sobre os seguintes temas: o desenvolvimento de estratégias de leitura em aulas de inglês, a fossilização no processo de aquisição de língua estrangeira, o ensino de leitura e escrita nas aulas de língua materna e o ensino da gramática e seu papel para o desenvolvimento do aluno. Enviar e-mail (anaruth@vitorramil.com.br)
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