Magda Floriana Damiani
Sobre
Professora Adjunta, lotada no Departamento de Fundamentos da Educação, pesquisadora do... [+] mais
Professora Adjunta, lotada no Departamento de Fundamentos da Educação, pesquisadora do CNPq, desde de 2001, e coordena o grupo de pesquisa EDUCAÇÃO E TEORIA SÓCIO-HISTÓRICO-CULTURAL. Desde de 2003 é membro consultor do Comitê de Educação e Psicologia da FAPERGS. Iniciou seu curso de bacharelado em Psicologia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, tendo se graduado em Psicologia, em 1979, na Escola de Psicologia da Universidade Católica de Pelotas. Obteve seus títulos de Mestre em Psicologia Educacional e Doutora em Educação no Institute of Education / University of London (Inglaterra), nos anos de 1983 e 1998, respectivamente (contando com bolsas de estudo do CNPq). Sua dissertação de mestrado intitula-se “The development of story schema e and its relation to Piagetian cognitive theory” (“O desenvolvimento do esquema de estória e sua relação com a teoria cognitiva Piagetiana”) e a tese de doutorado “Academic failure among Primeiro Grau children in Southern Brazil: from extra-school risk factors to intra-school processes” (“Fracasso escolar entre crianças de Primeiro Grau do sul do Brasil: dos fatores extra-escola aos processos intra-escolares”). Dedica-se à área da Psicologia da Educação, com ênfase na Psicologia do Ensino e da Aprendizagem e nos estudos acerca da cultura escolar. Sua orientação teórica básica provém da teoria sócio-histórico-cultural, originada nos trabalhos de Lev Vygotsky. Atualmente, coordena o projeto de pesquisa Trabalho Colaborativo em Educação: desenvolvimento e benefícios, que tem, como objetivo geral, investigar a gênese, os processos de funcionamento e os benefícios advindos de culturas escolares que se caracterizam por trabalhar de maneira colaborativa, isto é, onde professores e/ou alunos realizam seus planos, suas ações e abordam suas dificuldades em grupo. Entre suas principais publicações, estão os relatos de pesquisa apresentados nas reuniões anuais da ANPEd (22a, 23a, 25a e 27a) e nos seminários bi-anuais de pesquisa da ANPEd-SUL (II, III, IV e V), nos quais tem atuado, também, como consultora ad-hoc. Publicou também um capítulo com o resumo de sua tese de doutorado no World Yearbook 1999 – Issue on Inclusive Education, organizado por Harry Daniels e Philip Garner, na Inglaterra (Editora Kogan Page). Enviar e-mail (magda@ufpel.tche.br)
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